关于高职英语教学改革的几点思考

　　1前言

　　以全面的教学改革促进高职英语教学发展是当前高职英语教育的共识，在高职英语教学目标逐步分化，高职英语教学任务渐次加重的今天，探寻高职英语教学的新方向，把握高职英语教学的新特点已经成为新的热点与重点。应该在高职英语教学中推进教学思想和理念的创新，做好高职英语教学的目标定位，及时对高职英语教学进行有目标、有系统地调整，以高职英语教学大纲的优化为平台，建设高职英语教学的新途径。

　　2转变高职英语教学的思想理念

　　2.1科学定义高职教育的重要价值

　　高职英语教学应该符合高职教育的基本规律，高职教育的价值在于鲜明的职业特色和专业发展特点，进行高职英语教学的改革要全面理解高职教育的核心价值，要在高职英语教学中突出岗位能力与应用能力培养，突出高职教育“职业性”的功能与特性，以此来构建出新型高职英语教学方式和方法，以突出高职英语教学对学生的教育和发展价值。

　　2.2正确认知高职学生的基本特征

　　进行高职英语教学应该立足于对学生基本情况和基本特征的客观而公正的认知，一般来讲高职学生在英语能力和素养上并不是尖子学生和精英分子，很多高职学生在英语上存在基础薄弱、学习动力不足等问题，导致高职学生英语学习上与普通大学存在很大的差异，这就需要高职英语教学必须进行不断地创新，以实事求是和因材施教的原则来适应学生的特点和需要，实现高职英语教学对学生的教育与发展等一系列功能。

　　2.3注重对学生英语实际应用能力的培养

　　长期以来，高职英语教学中存在应试教育的藩篱，进行的英语教学主要通过考试来检验学生的学习质量，导致学生对高职英语教学长期存在消极的心理。应该从高职教育的特点出发，立足于学生英语实际应用能力的发展进行变革，以先进的理念作为指引将高职英语教学重点落实在英语实际应用能力的发展和培养上，使高职英语教学与学生自我发展牢固相连，做到对学生实际发展和长期成长的保证。

　　2.4转变高职英语教学中的师生角色

　　高职英语教师要紧跟教育改革的步伐，特别在思想理念上要追赶高职英语教学改革的潮流和方向，高职英语教师要有清晰的角色意识，要主动从高职英语教学的领导者转化为主导者，将高职英语教学课堂从教师为主转化为以学生为主，培养高职学生对英语课堂的主动性、积极性，以主人翁的姿态来促进高职英语教学质量的提升。

　　3调整高职英语的教学目标

　　3.1优化高职英语教学的培养目标

　　高职英语教学的培养目标应该放在两个层次，一是形成学生英语学习的基础，二是培养学生运用英语的实际能力，当前的重点应该放在调整高职英语培养目标的优化上，形成全面而具有发展性的培养目标，构建高职英语教学和课堂的新形式，在整合高职英语教学各类资源和优势的基础上，形成高职英语教学的特色，形成对高职英语教学的有效强化。

　　3.2调整高职英语的教学定位

　　高职英语教学应该将职业英语作为教学方向，高职英语教学更加强调在职业环境下和应用场景中英语综合能力的培养，要在高职英语教学中重点培养学生听、说两项基本能力，使其定位为英语教学的主要环节。此外，高职英语教学应该将应用能力作为教学定位的出发点，将与职业火丁相关的教学内容列为教学的重点，综合地发展学生的职业能力和英语素质，为高职英语教学进行有益地探索形成基本内容与基本功能的定位。

　　4编订适于高职英语教学的教学大纲

　　教学大纲是进行高职英语教学的主要纲领和重要参考，是联系高职英语教学课程计划与高职英语教学中间的重要桥梁。当前高职英语教学教学大纲存在与实际教学和需求相去甚远的问题，新时期应该从如下几个环节加以强化：一方面，高职英语教学部门应该组织由各门学科的教育专家、企业岗位的技术人员、系领导和有丰富教学经验的英语教师等人员参加的高职英语教学大纲编订工作，协调大纲的编制和审核，在编制高职英语教学大纲中要因地制宜考虑区域就业市场的差别性、紧紧围绕高职英语的培养目标和教学定位、按照国家教育文件和企业用人单位意见，协商确定英语课程教学目标和教学内容。另一方面，注意教学大纲所规定的目标必须充分考虑学生的实际水平和课程实现目标的可能性。目标要细化到知识点，便于操作。此外，编制教学大纲不能以-本英语教材作为蓝本，应采取“-纲多本”的原则，另外，通过使用“识记”、“领会”、“简单应用”和“综合应用”等关键词提出对英语知识点的掌握和考核要求；建议使用“模仿”、“操作”和“熟练”等关键词提出对职业英语技能的层次要。最后，教学大纲中的技能实验内容要单独列出；较为复杂和困难的英语教学内容要给出相应的教与学的方法和建议。

　　5结语

　　高职英语教学的创新和改革要围绕教育理念转变和教学定位调整来进行，要明确高职英语教学和培养的价值目标与功能任务，为高职英语教学进行全面地改革奠定知识、理论、实践方面的基础，促进高职英语教学以科学、正确的路线进行，有计划、有针对性地进行高职英语教学的变革，使英语教学更加适合高职教育体系的特点，在充分满足高职学生发展需要和成长要求的同时，实现高职英语教学的改革目标。

　　参考文献：

　　［1］刘晓玲．高职英语教学作用、定位、现状与改革［J］．教育研究与实验，2009，8：73－74．

　　［2］李国栋．高等职业教育培养目标定位研究［J］．江苏理工大学学报，2001(3)：89－92．

　　［3］刘澎，卢振军．从修订后的“高职英语教学要求”看高职英语教学改革发展趋势［J］．中国成人教育，2010，16：177．

　　［4］周电红．高职英语教学目标定位与社会需求［J］．吉林省教育学院学报，2008，9(24)：67．

　　作者简介：隋昕（1986.6-）女，黑龙江兰西县人，哈尔滨师范大学助教，硕士，研究方向：英语教学研究

　　（作者单位：哈尔滨铁道职业技术学院）

　　隋昕