浅析高职院校园林专业《园林制图》教师的素质要求

　　园林专业承担着培养这样的高素质高技能的园林人才的重任。怎样才能完成这个重任呢？这就需要我们每个园林专业教师立足于自己的学科进行探索、研究、改革，逐渐摸索出适合园林专业学生全面发展，符合时代要求的教学方法，教学模式。园林建设是现代经济社会发展中不可或缺的一个组成部分。园林不只是形式美，更应体现一定的文化内涵、地域特征、时代特点以及特定的内容，这些都需要有一定的表达形式，无疑．园林制图是表达和传递各种思想和意识的最重要途径之一。培养学生的审美情趣，累积学生的文化底蕴，提高学生的创造力，才能让园林设计及实际建设更能表达它所要传递的特定意义，这也是文化的传承与发展，要实现这一目标，在园林制图课的学习过程中要提高学生的综合能力，引导学生学会从自然形态到制图语言设计的过渡，学会用园林制图表达思想，同时，结合社会发展，逐步培养学生各种能力。

　　目前园林制图教师存在的问题：

　　一、知识更新不够

　　随着社会经济的不断发展，社会对人才知识能力结构提出了新的要求。这就要求学校随时进行专业调整和课程改革。由于学校在专业和课程设置等方面不断变化，因此除了需要教师本身的知识结构重新组合外，还需要更新、充实和提高。而目前许多高职院校由于生存危机，资金短缺，对教师素质要求上，过多地强调现有教师能力的利用。较少考虑教师知识结构的更新和素质的提高。其结果造成教师知识陈旧，思想僵化，教学方法保守，教学质量不高。

　　二、动手能力不强，“双师型”教师奇缺

　　高职教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。但由于传统注重于理论知识的传授，满足于课堂上在绘画纸上进行园林制图创作，而轻视了把制图运用到绿化中的能力．部分教师甚至没有动手实践能力，有资格证的寥寥无几，熟练的操作技能也就谈不上了。因此专业基础课的部分园林制图教师们难以适应高职教育培养一技之长、一专多能实用型职业技术人才的要求。教师自身动手能力不高．职业教育能力本位的教学原则也就难以得到有效的落实。

　　如何提高园林制图教师素质

　　一、园林制图教师应具备的能力

　　(1)较强的实践动手能力

　　园林制图课具有针对性、应用性的特点，强调以实践能力和创作能力为主的职业能力的培养。毋庸置疑，要造就高技术、强技能的学生，必须要有实践型的教师。那么，园林制图教师应具备哪些实践能力呢？主要包括两方面：第一、专业技能和实际操作能力。目前，园林制图的实习环节比较薄弱，实习时间短，而且，基本限于教师带学生看一看绿化地的现有设计等，教师的技能不高。高职教育要强调能力本位，对园林制图教师的技术技能必须有较高的要求，成为“双师型”教师。第二、实践能力。园林制图教师应具备了解社会、市场实践能力，以开发学生的创业能力，指导学生顺利就业。也鼓励教师在完成本职工作的同时承揽一些园林绿化工程，既增加了自身实践能力，也为学生带来了最好的经验。

　　(2)园林制图教师应具有创新精神和创新能力

　　科学技术的迅猛发展，优化园林绿化环境的要求也越来越强烈．急需具有创新能力的绿化人才。培养具有创新精神和创新能力的高质重学生的重任，必然会落到具备良好创新能力的园林制图教师身上。毫无疑问，教师只有自身具备较强的创新意识和较强的创新能力，才能从自己的创新实践中发现创新能力形成、发展的规律，为创新教育提供最直接、最深刻的体验，从而在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思想结合起来，主动发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。

　　(3)课堂教学的驾驭能力

　　教师的教学能力包括对于知识的处理能力和对于教学的掌控能力等。教师对于知识的处理能力要求教师有很强的表达能力，在教学中主题鲜明，简明扼要，富有条理．生动有趣地把学习知识和经验的方法有效地教给学生；教师要有对知识的组织处理能力，选择恰当的教学方式，使教学适合于学生的认知发展水平：教师还要有很强的接受能力，使其站在科学文化的前沿，避免思想陈旧、知识老化现象的出现。而教师对于教学的掌控是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中，不断地对教学活动进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。

　　二、提高园林制图教师素质

　　(1)加大培训力度

　　课程不断变更，内容不断更新，这就需要园林制图教师不断地学习新知识、新技能．及时调整自己的知能结构，以适应不断变化的需要。除应注重教法的学习外，更强调随着企业和市场的变化选择学习内容，调整学习活动。这种学习带有针对性、适应性、变化快的特点，与中学教师偏重教法学习和综合大学教师偏重学科理论研究的学习活动有区别。

　　(2)强化技能培训，提高实践能力

　　教师如果缺乏技能，要让学生掌握良好的操作技能是不现实的。因此，必须对现有园林制图教师加强技能培训、技能考核。做到：要求学生会的技能，自己先掌握，甚至更高一层。为此，要鼓励教师多由个别化与集体化相结合的方式。如参加校园绿化设计施工，承揽各种绿化工程等。

　　本论文为黑龙江省高等教育学会“十二五”规划课题（课题编号：14G299）研究论文

　　作者简介：方林华（1975.5-）女，朝鲜族， 黑龙江农垦科技职业学院副教授， 本科。

　　（作者单位：黑龙江农垦科技职业学院）

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