高中历史教学中的史料教学方法

　　史料教学就是指，在历史教育教学过程中，老师带领学生展开对史料的阅读和处理工作，引导学生从史料当中去挖掘有价值的历史信息，从而帮助学生更好的研究历史、了解历史，帮助学生扩充和掌握相关历史知识，促进学生的全面成长。史料，是人类发展过程中的重要痕迹，因此，历史教学过程中必须要加强史料教学的应用，对于历史教学工作的开展具有非常重要的意义。

　　1、史料教学的意义和必要性分析

　　1.1提高学生的理解能力

　　史料的运用能提高学生对历史真实面貌和学科知识点的理解能力。实施新课程改革以后，高中阶段的历史教学在测试过程中，多采取史料解析办法，不管是平时的测试、期末的大考，还是各种类型的模拟考试，皆是如此。因此对于高中历史教师而言，应当具备一定的史料解析题解决办法。对材料进行准确的阅读与理解是做解析题的准备，如前面所述，教师需要带领学生完成三次阅读，即泛读、细读与核心读，加深了学生对于理论知识的理解，还让学生看到了当年历史的全貌，放佛回到了那个时代。

　　1.2培养学生的思维能力

　　史料的运用能培养学生独立思考和自主创新的思维能力。正确、成功的历史教学绝不是为了让学生了解历史事件，背诵历史知识点，而是有的放矢地去培养学生创造性思维和善于思索、敢于发现问题的能力。在历史课堂上，教师要争取用一种幽默、风趣的方式引导学生敢于对历史知识提出质疑，善于理清历史脉络。比如教师讲解英国资产阶级革命时，要善用当年珍贵的史料作为教学的铺垫，讲解课本以外的史料，让学生脱离教材的思维约束，努力听讲，通过课外史料潜移默化的助推作用，引领学生关注问题。

　　1.3直接作为研究历史的根据

　　教师在课堂教学中合理运用史料，使学生从中了解任何历史事件的发生都不是孤立的，都有深厚的政治、经济、文化和社会背景。运用证据学历史能够帮助学生对历史进行认识和评价，形成正确的历史意识和历史价值理念。

　　2、史料教学方法的优化策略

　　2.1加强对历史教材中史料的运用

　　随着我国新课程改革工作的推行，高中历史教材根据教材中的重点和难点，添加了大量的历史史料，以帮助学生去更好的了解历史，还原历史原貌，巩固学生所学历史内容。在实际教学过程中，我们必须要加强对历史教材中史料的运用，加强对史料的有效挖掘。例如，讲完辛亥革命后，可设计这样的问题：有人说“辛亥革命胜利了”，也有人说“辛亥革命失败了”，你怎样评价辛亥革命？为什么？学生通过自己搜集材料，得出结论，逐步培养其独立判断的能力。当然，在学生自主探究学习中应该注意向学生传递一些历史学的核心概念，如历史的真伪、史料的价值及研习历史的探究精神等。帮助学生进行重点和难点教学内容的突破，促进学生历史成绩的全面提升。

　　2.2加强对历史结论的总结

　　在历史教育教学过程中，我们应该加强对史料中历史结论的总结工作，而不能将史料看作是对历史教学的一种补充和说明，而更应该当作是教学过程中的重要组成部分，加强对历史史料的总结和评估，对历史史料做合理的点评和论述，对历史史料进行深层次的了解和思考，充分挖掘历史史料的教育意义，提升学生对历史的学习积极性，端正学生对历史知识的学习态度，对于教育教学工作来说是十分必要的，对于我国社会与经济的发展也有着深远的意义。比如，我们在进行中国古代四大发明一课学习时，老师不仅仅需要对四大发明的朝代、发明人物以及作用进行分析和讲解，更应该利用丰富的历史史料，来帮助学生正确看待科技创新的重要性。马克思曾经说，火药把骑士阶层炸的粉碎，罗盘打开了世界市场并建立了殖民，印刷术变成了新教的工具。这些充分反映出了科技创新对历史发展所造成的实际意义，老师在课堂上应告诫学生必须要加强对文化知识的学习，以丰富的文化知识来武装头脑，以科学知识来创新更高的生产力，促进社会的发展。这些，都是老师需要在课堂上进行重点讲解和阐述的。

　　3、结束语

　　高中历史教学对于学生的发展具有非常重要的意义，在实际教育教学过程中，我们必须加强对史料教学方法的应用，以丰富教学内容，提高教学质量，激发学生学习兴趣的同时，促进学生历史成绩的提升，促进高中教育教学质量的快速提升。

　　参考文献：

　　[1]廉旭光.浅谈新课改下的高中历史之史料教学[J].教育教学论坛，2014（01）

　　[2]孙小军.高中历史史料教学之策略初探[J].课程教育研究，2012（10）

　　[3]张燕霞，王希维.高中历史课堂教学的有效实施[J].学周刊.2011（02）

　　作者简介：鲁文静（1980-）女，中教二级，本科，研究方向：高中历史教学

　　（作者单位：陕西省韩城市象山中学苏山分校）

　　鲁文静