情感教育在中学政治教学中的运用

　　中学思想政治课是中学德育工作的主要手段，起到一个承上启下的纽带作用。不仅要让学生掌握基本的理论知识，更重要的是让学生树立起正确的世界观、人生观及价值观，培养对事物的观察、分析及理解能力，因此中学政治教学中应该更多的注重情感教育的运用，使其达到更好的教学目的和效果。

　　一、中学政治教学中情感教育的作用

　　所谓“情感”，是人的内心对外界信息产生的某种反应，以及在这种反应的基础上具有的一种较为复杂的与精神、心灵和心理状态相关的体验。情感的内涵表现丰富，有以道德标准为评价尺度的道德感，如爱国主义、同情心、责任心、自尊心、良心和荣誉感等；有与审美情趣相关的美感，如爱慕、满意、憎恶等；有与人的各种活动相关的理智感，如成就感、自豪感、进取心，等等。 中学政治教学既是传授知识的认知过程，也是开启学生心灵的情感过程，因而对于学生的情感发展和价值观的形成有着重要的意义。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用，直接影响到教学效果和教学目标的完成。首先，情感教育是一种有效的教学手段。心理学研究证明，在积极愉快的心境、乐观的情绪、师生良好的情感交流的条件下，学生接受能力最强。苏霍姆林斯基认为：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”情感共鸣是激发学习兴趣的关键，教师凭借自己的情绪色彩来激发学生的学习热情，而学生的学习热情又反过来激发教师的情感。学生独立探索知识，产生自我肯定，把学习看成是积极求知增能的活动，达到以情悟情的境地。其次，情感教育是增强记忆的好方法。中学政治教学任务很重，理论性较强，大家都感到教师难教，学生难学，可根据需要，恰当地运用有趣的比喻、精彩的名言、简短的故事等，突破难点、激发兴趣。例如，在讲“生活中需要宽容友善”时，搜集了很多历史上宽容友善的名人故事，激发了学生学习的兴趣；讲法律知识时，可以组织学生开展模拟法庭等，使学生通过丰富浓烈的情感，积极思维，促进记忆，实现情感的升华。再次，情感教育可以体现政治教育的本质。个人品德发展是以学生对社会思想道德、对人的行为（包括自身行为）的爱憎、好恶等情感体验为基础的。政治课程在情感、态度、价值观的教育方面，有着得天独厚的优势和丰富的内容。中学政治教学是树立价值观的主渠道，重视对社会意义和人生价值的揭示，重视对人的精神世界的培育与发展，重视人的全面发展。最后，情感教育是培养和谐社会人才的要求。中学阶段是青少年社会化过程中的重要阶段，政治教育担负对学生人生观、世界观、价值观等理想信念塑造的重要职责，教师要深入挖掘教材的内涵与意义，引导学生去分析、领悟教材中蕴含的各种情感，判断什么是美好，什么是丑陋，什么是正义，什么是邪恶；要学会如何在变动的社会中把握自我，塑造自我。

　　二、如何在政治教学中实施情感教育

　　实施情感教育，老师与学生必须建立一种稳定和谐的“情感关系”。 古人云：“亲其师， 信其道。”只有获得学生的信任、尊重、爱戴和喜欢，才会对知识认真领会，使师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。首先，以“情”传“意”。 答疑解惑是讲授道理、输送感情的过程。 教师在教学中的一言一行，一举一动无不影响学生的情绪。 例如，讲“承诺的分量”时，老师怀着崇敬的心情，用感人的语调向学生讲述郑培民的事迹---他在湘西工作两年时间，跑遍了２１８ 个乡镇，深入到 ３０ 多个村寨为群众排忧解难。 从官２０ 多年自始至终“一身正气，两袖清风”，在广大人民群众心中树起了一座公正廉洁、勤政为民的历史丰碑，用生命的代价践行了自己的对党、对国家、对人民的承诺。 他的高尚情操，感动了学生，强烈地体会到人生价值是什么，感受到了承诺的分量。其次，寓教于乐。 思想政治课由于理论性强和与社会现实生活及时事政策联系紧密，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，提高学生的自我学习、自我教育的能力。 例如，根据教学内容的需要，就学生感兴趣的话题和学生中存在的问题，组织形式多样的学生辨论演讲、故事会、歌曲欣赏、漫画展评和社会调查等活动，增强学生的参与意识，使学生在活动中感受到政治课程的乐趣，从而激发学习兴趣和积极性。再次，以理服人。 任何学科都有它的知识体系和内在的逻辑体系，虽然中学思想政治课是常识课，但其教材的编写也遵循了一定的规范性和内在逻辑性的原则，因此，我们在教学们中就必须遵循这一原则，在“理”字上下功夫，增强知识的可信度，满足学生的认知情感的需求，培育学生的认同情感，尽可能地把知识、道理讲清、讲透，不给学生留下疑惑和不解，而不是只停留在教学生画条条、背框框上。

　　最后，与时俱进。 教师在授课过程中仅仅只围绕教材现有内容，而不注重结合新的形势，及时增添时代性的内容，往往容易与现实脱节，而且很难调动学生的学习积极性，也就难以提高思想政治课的教学效果。 因此，针对这一问题，我们根据时代形势的发展变化和需要，与时俱进，增添新的内容，选取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时，又能增强思想政治课的魅力。

　　参考文献：

　　[1]陈菲. 政治教学要善用情感因素[J].江西教育，2007，(z1).

　　[2]黄会英. 情感教学在思想政治课中的运用[J].新课程(教育学术)，2011，(05).

　　[3]杨冠军. 思想政治课中情感教学的作用[J].新课程(上)，2011，(05).

　　作者简介：李雷（1981.7-）男，蒙古族，任职于赤峰市敖汉旗新惠第六中学

　　（作者单位：赤峰市新惠六中）

　　李雷

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