中等职业学校开展专业实践课初探

　　摘要：中等职业学校必须从实际出发，在加强文化课和专业理论课教学的同时，加强实践技能教学，提高专业实践课的教学质量以保证中等职业学校教育目标的实现。本文就笔者学校开展专业实践课的做法做了归纳总结。

　　关键词：中等职业学校 专业实践课 教学质量

　　随着高考改革、高校改革和职业院校技能大赛的开展，中等职业学校的专业实践课教学越来越被职业院校重视。传统的实践课教学只是围绕着理论课穿插进行，多是老师讲，学生听；老师演，学生看。学生看的多，练得少，这不利于实现职业学校让学生“学一门专业，掌握一门技术”的办学目的。因此，必须改变传统的课堂教学模式，建立规范的实践课教学模式。

　　一、精简文化课课程

　　职业学校的学生由于之前在学习中与其他学生在文化课方面的差距导致自信心低下，对学习失去兴趣，而文化课差距主要集中在数学与英语的学习上。对大多数职校生而言，他们的主要出路是就业，而高深的数学内容和繁杂的英语语法学习对提高就业能力并没有太大的帮助。

　　因此，学校在文化课的课程设置上进行大胆的尝试，调整了课程设置，通过开发校本教材，针对不同专业开设不同深度的文化课，建立不同的考核标准。以减轻学生学习文化课的负担，让学生有更多的时间和精力学习专业技能。

　　二、调整专业课程设置

　　现阶段，各专业的课程标准和课程设置大多由国家统一规定，不利于“因材施教”，不利于培养学生的专业技能，不利于学生的就业。因此，不同的学校应根据本地区、本校的特色开设专业，可根据全国职业院校技能大赛和国家高考改革、高校改革调整专业课程的设置。

　　比如笔者学校计算机应用专业，取消了以QB、FOXPRO、C++等为代表的学生学习极难掌握的程序语言的课程，而加强以“办公自动化、平面设计、网页制作、设备安装”等为代表的专业实践技能训练课程；机电技术应用专业，减少了机械绘图、机械原理等课程，增加了机电一体化实训课程、单片机实训课程、电器安装实训课程等。

　　结合校本教材和实习实训大纲实施教学，加强技能训练，鼓励学生参加社会实践，可以锻炼学生的实际动手能力，增强学生的自信心、社会适应性，增加学生将来自主创业的决心。在具体实施过程中要特别重视评价体系的改革，把过去单纯以考试成绩作为评定学生唯一标准的做法，改为综合评定学生，其内容包括：考试成绩、职业素养、社会实践、技能测试、参加技能大赛等多项指标。

　　三、开设各种专业实践课

　　开设专业实践课课程主要是培养学生的自信心，提高学生人际交往与合作能力、社会适应能力，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的领导与被领导能力、收集资料和自主学习能力、实际动手操作能力、自主创业意识和信心。因此，专业实践课课程在笔者学校是与文化、专业课程并列的重要课程，具体做法如下。

　　1.确定专业实践课课程

　　每学期开学初，根据职业院校技能大赛项目、学校办学条件、师资队伍、学生特点，通过教师交流、学生座谈、教研组推荐等形式确定本学期的专业实践课课程，先后开设音乐、美术、棋类、乒乓球、书法、写作、演讲与口才等文艺类实践课；autocad、数控技术、工具钳工、图形图像处理、动画设计与制作、网页设计与制作、汉字录入与排版、手工记账及会计电算化、维修电工、微机维修、珠算、点钞、插花艺术、植物修剪、智能家具安装与维护、企业网搭建、种子质量检测、机电一体化、单片机、电器安装与维护、装配钳工等专业技能实践课。

　　2.组织好学生报名

　　学校每周二、三、四下午第三节和第四节课为专业实践课时间。每位学生都可以根据自己的爱好、专业特点、特长自由选择参加自己感兴趣的专业实践课。

　　3.做好教学检查工作

　　实训就业指导处联合教导处、总务处、团委、政保处等处室每天对活动课的开展情况进行专项检查，并做好记录，发现问题及时处理。

　　4.注重实践课成果检测

　　第一个层次是在各学部、教研组领导下开展活动，具有较明显的学科、专业特征。如计算机教研组组织了动漫兴趣小组、网页兴趣小组、企业网搭建兴趣小组、智能家具安装与维护等，各小组开展了多种活动，设计制作了学校网站，开展了大型的技能竞赛。通过这一系列的活动，增强了学生操作能力、学习能力和组织能力，使学生获得了成就感，还让学生明确了今后的努力方向，为将来就业创造了条件。

　　第二个层次是在实训处和校团委领导下开展活动。如每年开展的校园技能文化艺术节。通过努力，近两年来笔者学校学生在国家、省、市、县的中职学生技能大赛中屡获大奖，多次刷新了学校历史记录。

　　综上所述，职业学校只有加强并规范专业实践课程，培养学生的动手能力，提高学生技能水平，才能不断满足社会需求，使职教事业不断发展壮大。

　　文/王继武