持续强化德育渗透是实施素质教育的永久性课题

　　摘要：中职学校如何在教育教学中贯彻素质教育，是一个不容忽视的问题。在各学科教学中如何通过德育渗透来实施素质教育，是每位教师需要研究并努力实践的永久性课题。

　　关键词：持续强化 德育渗透 素质教育 课题

　　素质教育是一种以提高受教育者综合素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养及个性发展、身体和心理健康教育。把德育放在学校一切工作的首位，对学生加强政治、思想、道德、法纪和心理教育，对促进学生全面发展起着决定性作用。十年树木百年树人，这里的“木”指的是才能，“人”指的是品德，足见德育这项育人工程的宏大与重要。

　　一、德育渗透的重要性

　　为收到理想的教育成果，就要做到“课课有德育，人人是德育工作者”，就要改变单纯知识传授的狭隘观念，结合教学内容努力发掘和探寻德育的切入点，适时地进行融合，完成有效的德育渗透。虽然渗透反馈的效果不那么迅捷和凸显，但其润物细无声的功效是不容小觑的。

　　在中职学校就读的学生，毕业后就能上岗工作，投身到各种社会实践活动中去。使学生综合素质得到提高，以适应社会对综合型素质人才的需求，学校实施素质教育就具有更重要的意义。笔者在多年探索德育渗透的实践中发现，德育渗透工作还具有表现方式上的多样性和延续发展的无限性。因此，德育渗透工作大有文章可做，在实施素质教育中占有不可或缺的重要位置。

　　二、实施德育渗透的途径

　　1.学校

　　为使德育渗透得到更充分的体现，学校在对学生进行德育专题教育的同时，应不断地强化和完善德育的教学渗透，努力使之常规化系统化；结合中职教育特点不断探索研究，出台总体方案和分支方案，并在实践中进行阶段性检验及评估，使方案不断得到调整和更新。要注重总结成功经验，克服负面问题，积极进行成功案例的推广与交流，通过报告会、研讨会、总结会等形式让教师获取更多的经验，增强其自信和动力，进而提升德育渗透工作的质量和效果。

　　2.教师

　　教师在教学中应结合中职学生特点，努力发掘教材内容中更多的德育渗透切入点。在做教学工作计划时，均辅以德育渗透主题及方案，认真落实到教学实践中，乃至细化到备课时把相关节点在教案上做“提示注”，并在课后进行总结和反思，调整、更新方案，不断提升课堂教学的德育渗透效果。各科教师应积极探索、努力实践，以形成既有主体共性特征、又具有鲜明个性特色的德育渗透格局。

　　比如德育课，其教材的属性就是德育，具有鲜明的特点，是德育工作的主阵地。教师要运用“四结合”方法，充分发挥德育课的主打作用，即：结合教材进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、家乡、学校等情感；结合时事政治开展公民道德教育，培养学生优化社会环境的意识，增强学生抵制不良风气侵蚀的免疫力；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或评论，通过探究社会问题激发和增强学生的社会责任感与主人公意识；结合学生在家庭、学校和社会生活中的举止行为等，进行操守规范教育。

　　又如文化课中的语文课，教师可借助概述汉语发展史培养学生的民族精神，用掌握和运用语言工具的作用和意义，激发学生对语文课学习的兴趣，培养学生驾驭语言的自信心。从语言本身就具有文明与不文明的道德属性的例子中不难看出，语文课在教学中渗透德育有得天独厚的客观优势。

　　再如专业课中的微机课，教师要培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯，培养学生良好的计算机使用道德和团结协作精神，还可结合网络赌博、网络色情、网络病毒等状况进行遵纪守法教育，结合青少年沉溺网络游戏所引发的不良后果以培养学生自控自律的优秀品格。教师要在备课中潜心挖掘、精心设计，在教学中利用各种可利用的切入点，不失时机地进行巧妙的渗透，使课堂教学形成了点连成线、线排成面、面叠成体的三维化、全方位的德育渗透立体空间。

　　三、德育渗透的成效

　　数年来，笔者学校持续强化德育渗透工作，所反馈出来的成果是显著的。一是活化了课堂教学。教学细节更丰富多彩，教学氛围更活跃，学生的学习主动性更强，学习成绩普遍提高，使教学与德育渗透收到了相得益彰的良好效果。二是学生的整体精神风貌表现出跨越式的提高。正能量占据主导地位，违纪率大幅度降低，家长更满意，社会对学生的评价也明显提升。三是毕业生综合素质普遍增强。笔者对毕业生就业后的跟踪调查显示，各企业对学校毕业生均给予好评，毕业生的工作表现得到了用人单位的认可。

　　由此可见，持续强化德育渗透，具有深远的教育改革发展意义和现实的社会意义。学生一届届更换，专业不断增设和变化，教材内容也在更新，德育渗透工作绝不是一劳永逸的事，而是学校必须践行的永久性课题。

　　文/吴晓伟