题小意新趣浓

　　——浅谈学生作文教学“六字”策略

　　摘要：作文要真实、有感情。对于十五六岁的学生而言，教师在辅导作文时没有必要讲那么多大道理，也不能要求学生写出惊天动地的大事。基于此，本文探讨了学生作文“六字”策略——题小、意新、趣浓。

　　关键词：学生 作文 题小 意新 趣浓

　　一、题小——作文选材的范围要小

　　学生只要把一件事写清楚、写具体、写完整就行，选择作文的题目时不必大而全。如写《记一件有意义的事》，学生拿到题目往往不明白该选何事，该怎样写此事。如果教师把题目缩小在一件具体的有意义的事上，如过生日、买玩具、钓鱼、爬山、学滑冰、学骑自行车、社区留守儿童调查等，因为学生们多亲身经历过这些事，写起来就会有说不完的话。

　　再如“社区留守儿童”问题的调查，假如将题目定为“社区调查”，那“题目”就大了，是调查社会治安问题？还是调查养老问题？这些外延太宽泛的作文未必会出彩。

　　二、意新——作文的意念要新，立意要新

　　“见人之所未见，发人之所未发”，也就写别人没见过的事，说别人没说过的话。

　　1.突出个性化

　　同样写一件事，如果每个学生都能真实地写出自己与别人不同的看法、想法，这就算个性化作文。

　　例如教师在指导学生写《登山》这篇习作时，可启发学生从这样几个角度去立意：通过记叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景色，把中心定为“对大自然的热爱”；受挑夫启发，把中心定为“成功属于有毅力的人”；写登山远眺的感受，把中心定为“无限风光在险峰”。如此修正的作文棱角，新意就扑面而来。

　　再如写《过节》，笔者班上大多数学生都写过节时吃什么、怎样玩、怎么高兴等，而有一名学生则写出自己在过节时如何想念爸爸的真实心情。因为这名学生的父亲是一位边防战士，每年都不能和全家人一起过春节。这名学生在作文中写道：“我日夜想念的爸爸回来了，他把我搂在怀里，像小时候一样，我骑在他的脖子上，拍着他的后背喊，驾！驾！……我醒来时才知道这竟是一场梦，不由大哭起来，我想爸爸。”在文章结尾他还像小大人似地感慨地说，“爸爸，我长大以后也要像你一样，做一名最可爱的人！”可见独特的情感是写出个性化作文的催化剂。

　　2.旧题新作也时髦

　　旧题新作，立意新颖也谓之时髦，独特的思维还要具有深刻性。

　　以写《生日》为例，笔者先让学生自选材料，结果发现大多数学生都写自己过生日时感到很快乐，显然这样的立意缺乏“美”。后来经笔者指导，学生有的写为长辈过生日，还有的写为孤寡老人、失去亲人的同学过生日，为留守儿童过生日……这时，笔者引导学生将这些立意进行“比美”，学生发现：从一个小小的我到家庭再到社会，立意一个比一个美丽，一个比一个深刻。为避免学生产生立意深刻只能写大事不能写小事的错觉，笔者在指导时强调：写自己过生日，通过写礼品的丰富、亲人的欢聚、梦想的实现，强调今天的“中国梦”就是亿万个青少年小小梦想的“并集”，这样的立意同样是深刻的。

　　三、趣浓——写自己感兴趣的东西

　　何谓趣浓？简而言之，学生写作文时要写自己感兴趣的东西，这才是“趣浓”的王道。

　　1.写出妙趣横生的童年

　　笔者班上一位学生在完成命题作文《童年趣谈》时，就回放了自己上小学四年级时和小伙伴们捉蜗牛的情景。“那年夏天，我们捉住睡大觉的蜗牛，把它用凉水弄醒，说是在给蜗牛‘洗澡’；摸一下蜗牛，它吓得赶紧将身体缩进壳里。”这名学生在文中描写蜗牛羞得脸都红了，使劲“往被窝钻”；大伙儿围着蜗牛唱啊、跳啊、逗啊、乐啊，则被学生描写为是和蜗牛一起“过家家”。巧用修辞手法也是使文章大添色彩的好办法。

　　2.写出“匠心独运”的灵效

　　“匠心独运”的点睛之处就是“独到”。比如在指导学生写《设立新节日》时，笔者学校2011级机电班一名女生匠心独运，想设立一个“颠倒节”，就是在过节时，她当妈妈，妈妈当女儿。于是她在作文中写道：“在过颠倒节这一天，妈妈喊着叫我给她穿袜子、煎鸡蛋，并让我给她洗衣服、拖地，妈妈又学着我平时刁难她的样子去玩电脑。一直到了晚上，我已经累得腰酸背痛了，又让我给她端水洗脚，我再也忍不住了，一屁股坐在地上，‘哇’的一声大哭起来，‘我再也不当妈妈了！’从此，我知道当妈妈实在太辛苦了！妈妈，你能原谅女儿的无理吗？我爱你，妈妈！”这样独辟蹊径的作文怎能不“抢”人眼球？

　　真、善、美的文章弘扬的是人情练达，“小、新、趣”的作文讲究的则是事事洞察，“六字诀”不失为一条写好作文的捷径。

　　文/孙中国时培荣