高职院校科研发展现状探究

　　摘要：本文通过调研国内高职院校的科研实际，总结出四种高职院校科研发展的状况，并描述了对建设相应科研实验室的经验体会。另外，结合作者建设的高职专用科研实验室的具体情况，描述了培养大专生从事科研活动的心得体会。

　　关键词：高职院校科研发展现状 科研实验室 培养大专生做科研

　　课题：本文系2011年北京市属高等学校科学技术与研究生教育创新工程建设项目（编号PXM2011_014306_113562）北京电子科技职业学院2011年院内科技类重点课题（编号：YZK2011015）北京电子科技职业学院2014年大学生科学研究与创业项目（编号：2014041）研究成果。

　　高职院校的科研如何发展一直是一个引人注目的问题。一方面，高职院校也属于大学范畴，所以教学、科研、社会服务这三个大学的功能中，科研是重要一项。另一方面，高职院校很多是中专院校改制升级的，科研底子薄，氛围差，教师水平低，科研经费有限；再加上教师普遍上课任务量较大，教师在课余无暇静下心来，踏实地搞科研。所以，尽管大家在高职院校的科研定位如从事应用型研究、结合地方经济协同发展、教学的研究也属于高职院校科研的范畴等观点上达成共识，但实际上根据华东师范大学职业教育与成人教育研究所和浙江金融职业学院高职教育研究中心，联合中国知网平台（CNKI）对我国200所高职示范校和骨干校在2010—2014年科研成果的量化分析，100分制下只有深圳职业技术学院一所达到及格线60分（得分85.53分），第二梯队是两个50多分的学校，后面是从40分左右开始往下排列。这反映出我国高职院校的科研状况非常不理想。本文通过调研，总结了目前高职院校开展科研的四类方式，并描述相应的科研实验室建设的情况。同时作者结合自身建设高职院校科研实验室的经验，分享了如何培养高职大专生从事科研的经历，希望本文能对致力于发展高职院校科研的教育工作者们有所裨益。

　　一、四类高职院校开展科研的方式

　　1.利用有利资源开展科研工作

　　作者调研了一些科研开展成功的案例。以科研实力最强的深圳职业技术学院为例，学校地处一线城市，GDP总量很高。而深圳本地的大学只有深圳大学、深圳职业技术学院（以下简称“深职院”）和深圳信息职业技术学院三所。不言而喻，深职院得到了很好的“照顾”。学校经费不成问题，这也包括科研经费，所以就能购买到很好的仪器。教师的学历层次也很高，许多是博士，而博士与其所毕业的学校的联系就是很好的资源，并且整个学院仅正教授就300多人，这都构成了易出成果的因素。当然能集中如此多的优秀人才也是有缘由的，初级职称的教师入校月工资都在万元以上，这是其他职业院校难以企及的。并且很多老师还有其他院校代培的研究生在手下工作。综合上面所有因素，申请高级别课题不成问题。财力、人力又保证了课题的完成，下一步能申请更好、更高级的课题。如此形成正向循环，学校科研实力不断提升。

　　与大家对高职科研定位相同，深职院的科研课题也是以实用性为主。与深职院相仿，作者所在的北京电子科技职业学院某学院也有类似的发展路径。学院有科研专用的实验室，内置高级实验仪器。它与本科院校科研实验室区别不大。主要的区别是本科实验室的精密仪器较多，主要从事理论研究；该学院的实验室中试设备较多，主要用于应用研究。许多缺乏此类设备的外单位的研究人员也来该校做实验。因此，与本科实验室又一个不同就是实验室会有经济收入。而这正好可以用来维护设备的日常运行。该学院在人才方面也很有实力，多名博士在此工作。不难看出，此类的科研开展方式形成了正向循环，科研越做越大，越做越强，越做越顺。但是也不难看出，该类科研开展方式并不一定符合大多数高职院校的情形。对于普通高职院校，财力、人力等因素限制了科研以这种方式发展。

　　2.以校企合作的方式开展科研工作

　　与企业紧密合作，从生产一线实践中寻找研究课题，与企业研发人员一起解决生产上的问题，这是开展科研工作的一种有效方式。但由于企业的问题有即时性，而教师有教学任务牵扯时间和精力，很难全身心地投入其中，并且教师往返于学校和工厂之间也有不便。有一种形式可以进行参考，那就是福建船政交通职业学院在下属的材料成型实验室实施的校企合作建设“工程型实验室”。学校提供场地，配备设备；公司购买原材料，生产产品，负责销售，协助学校进行学生的实训实习指导，并承担相应比例的水电费。这样不出校园，教师就可以参与企业的新品研发、试制加工，学生也可以在课余到实验室实践锻炼，实验室一下从封闭的变为开放的。设备利用率显著提高，避免了资源浪费。实验室的平常运行成本每年10万元，通过企业参与，经费投入降低了80%。此类实验室目前的问题主要是在管理方面，如何做好教学、科研与企业生产的平衡，创收与实现教育目的的平衡。毕竟这牵连到另外一个独立的机构——需要营利的公司，所以运作起来复杂一些。

　　3.利用现有的教学设备进行科研开发

　　以笔者学校自动化工程学院与美国德州仪器公司合作建立的单片机实验室为例，虽然平时主要用于教学，例如通过单片机控制传感器，测量温湿度，进行信号捕捉和电机控制，但在算法和数学建模方面，教师可以进行科学研究，也可以出高水平的论文。这类实验室的建设和管理与普通教学实验室没有差别，主要是教师主动地充分挖掘现有仪器的高级功能。

　　4.创立专用的科研实验室，做纯粹的科学研究

　　由于科研经费紧张，没有足够的资金购买最先进的仪器设备（这点符合大多数高职院校的情况），就购买一些国产的或级别中等的设备开展科研活动，科研活动的内容可以是应用型的或基础型的。本文第一作者杨富民老师就在北京电子科技职业学院建设了一间21平方米的科研实验室用于基础性研究。郭彦省等指出：“如果一个人只做技术的转化和应用，随着现代科技发展和时间推移，原有的知识结构不能适应其科技进步，必将没有可转化或应用的成果，是没有可持续发展的。”所以他提出：“尽管高职院校科研定位应以应用与技术转化为主，但必须鼓励教师开展基础及应用基础研究，以保持其科研水平，保证学院科研工作可持续发展。”王苏琪也指出：“毕竟没有基础理论支撑的应用型研究是难以实现巨大突破的，而且基础理论研究与应用型研究虽然存在很大的差异，但并不是泾渭分明。”她还说：“缺乏基础研究支撑的应用研究，实际上就是无源之水、无本之木，必然难以提出具有创造性的应用技术，也无法提出具有领先的应用指导理论。因此，对于高职院校而言，在应用型研究比较成熟的学科领域，适度开展基础理论研究同样很有必要。”

　　在实验室硬件建设方面，笔者的原则是先选择可以满足基本科研需求的设备，等以后资金充裕了可以再进行设备升级。虽然国内的厂商有时在仪器表现和界面方面做得不尽如人意，但在价格、服务和后期维护方面有优势。设备的限制其实也对教师的科研能力提出了更高的要求，因为有些测试结果（在高级仪器上能获得的）是拿不到的。这要求教师在选题和设计实验方面更加聪明，构建简单的模型，以得出同样重要的结论，做到“窥一斑而知全豹”。如前面所述杨老师的“微型电子器件研发实验室”主要进行微型器件加工，有10.5平方米的千级超净间，内有四寸光刻机、匀胶机、恒温加热台和化学通风橱，外面的10.5平方米摆放了真空镀膜仪。实验室计划利用所有设备和外单位设备，在教学方面让学生制作一个简单的半导体芯片，使其了解制作流程；在科研方面把实验室建设成为一个小“英特尔”，小“中芯国际”（国内知名半导体芯片加工商）。

　　二、如何培养大专生开展科研活动

　　科研活动一个人是很难开展的，一方面事情多而杂，另一方面一个人的经验和能力有限，必须借用更多的智力资源开展科研活动。在组织教师同事开展科研方面，笔者的经验很有限。但是笔者曾经带过两名五年制大专学生进行科研工作，积累了一定经验，在此分享给大家。笔者招收的这两名学生是通过上课认识的，经过沟通、作业，在一起讨论问题，给笔者留下深刻印象，所以就接收了他们进笔者的科研实验室。其他学生也包括其他老师的推荐，甚至通过笔者学院微信群或QQ群刊登广告进行招募。五年制大专的学生如果入校不久就进实验室，能工作的时间不短。三年制大专生因为通过高考，成熟一些，上手可能快些，但考虑到最后一年的大部分时间在顶岗实习，在实验室的实际工作时间没有那么长。

　　笔者招收的学生虽然只有两名，但很有代表性。第一位学生有点科研天赋，在进行实验过程中经常有创造性的思维，但做事情有时不按章法、不守规矩；第二位学生很听老师的话，态度认真负责，德行很好，但是创造性思维差一些，做事需要老师更多的引导。要培养像这两位同学类型的学生，笔者认为可以采用如下措施。对于类似第一位同学的学生，要利用其优势，在实验到达一个瓶颈时或遇到问题时，在一起多进行讨论；但同时在平时的言传身教中，对他要严格要求，给他解释擅自行动、不守规矩的危害；特别要强调实验室安全，使用规范等基础知识，防止发生意外。对于类似第二位同学的学生，可以鼓励他在讨论中多动脑筋，做好笔记，多积累，读一些文献，学习别人做科研的一些经验（这点对于第一类学生也很重要）；平时鼓励他们做事可以放松一些，把关注点从自己身上移开，关注实验的进度，争取有所突破。

　　为了培养实验室成员之间的合作精神和融洽的气氛，教师也可以和学生一起参加一些活动，如郊游、野炊、学术会议、讲座等。这些学术类活动可以扩大学生的眼界，培养他们对从事科研工作的兴趣。总之，对于从事科研工作的大专学生，除了要求他们配合老师完成日常的实验，更要鼓励他们多思考，多总结；他们有进步，老师就多鼓励，培养他们的信心。老师还可以给学生分享自己如何安排时间，如何处理压力等很实用的经验，帮助学生提升自己，达到高职人才的培养目标——成为一名合格的“高端技能型人才”，为以后的就业打下坚实的基础。

　　三、小结

　　科研对于高职院校具有举足轻重的作用。刘建望说：“只有教师具有丰富的科研实践体验，鲜活的实验经历和丰富的专业前沿话题意识，才能在教学中做到深入浅出、游刃有余，提高教学活动的实效性和深刻性。”科研还能提升高职院校的内涵和实力。并且只有科研水平上去了，高职院校才能在与地方经济的合作中拥有与地方经济体平等的地位，并达到促进服务地方经济的目的。这样才能彰显出占中国大学教育半壁江山的高职院校对社会不可或缺的作用。要搞好科研工作离不开建设运行良好的科研实验室，实验室的硬件建设固然重要，软实力（人的因素）也不容忽视。培养好优秀的大专生从事科研不仅对科研实验有利，对实现高职的人才培养目标“高端技能型人才”也会起到意想不到的积极作用。

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　　（作者单位：北京电子科技职业学院）

　　文/杨富民 刘燕军 陈曦