南京宇通实验学校创新教育理念搭配全新教学模式

　　“我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”

　　这是张晓风在《我交给你们一个孩子》中写下的一段话，这篇文，曾让无数为人父母者潸然泪下，当一个母亲将她的小男孩交给马路、城市、学校和社会，出于本能，怎会不恐惧自己有没有交错。孩子的成长是一个家庭最敏感的神经，孩子的教育亦关乎一个民族的未来。

　　随着国家经济水平的提高，精神文明建设的推进以及教育理念的改革创新，对教育的未来发展理应持有乐观心态，也须知教育问题不能一蹴而就，这将是一个长期且曲折的变革过程。同样，在期待自上而下改革的同时，那些有教育理想，并在教育一线积极开拓教育创新的教育家和教师们也是推进教育改革不可忽视的一股力量。在南京位于翠屏山脚下的南京宇通实验学校，秉着“没有学不好的孩子”的教育信仰，以人为本，回归教育本真，践行教育创新。

　　最深的情感体验是爱

　　南京宇通实验学校是山东271教育集团在全国的14所学校之一。271教育历经14年的钻研与实践，在办学理念、课程建设、课堂改革、学生自主发展方面进行大胆探索，创新形成了以271教育价值观、271教育课程、271教育课堂和271自主管理为四大教育支柱的271教育体系。南京宇通实验学校与271教育集团一脉相承，遵循育人规律，致力于每一个孩子的全面发展。

　　山东271教育集团总校长、南京宇通实验学校校长赵丰平在《最深的情感体验是爱》中曾写下这样一段话：“近代教育不是把学生当作一个个活生生的生命个体，而是把学生视为可以任意塑造的‘物’，这种完全无视学生作为人的尊严的教育无疑是‘恨’。”赵校长认为，只有爱能给学生带来尊严，给教育带来意义，唯有爱，才能将学生的发展放在首位，这样的教育才是对孩子成长，民族未来发展负责任的教育。

　　南京宇通实验学校执行校长郝美玲女士说道：“我们的教育价值观是为了帮助每一个孩子发现自己，成就自己，让每个孩子快乐地走向自我教育。与传统的教育模式相异，我们尊重每个孩子的不同，让每个孩子在我们的帮助和引领下成长为最好的自己。”

　　谈及教育，郝校长满怀情感：“在我心里，我始终觉得自己对国家的教育负有责任，教育绝不是给孩子们的童年、少年时代捆上枷锁，而是让他们在快乐的学习中发现自我，发展自我。这是我们作为教师对这些孩子应尽的责任！”

　　南京宇通实验学校用爱践行着他们的教育价值观，学生们也在一点一滴的学习、生活细节中，慢慢感悟了这份爱。初一学生柏雪说道：“我们赵爸爸（在南京宇通实验学校，学生称呼年长的老师为“爸爸”“妈妈”，称呼年轻的老师为“哥哥”“姐姐”）经常告诉我们，不要害怕自己与周围的人不一样，他常说‘深刻的教育，来自自己深刻的体验’，我喜欢跟老师分享我的一些想法，然后跟他们一起讨论，讨论着，讨论着，有些想不明白的事自然就明白了。”

　　课上模式新全靠课下功夫深

　　创新的理念需要创新的教学模式配合。与传统课堂成排成列的课桌摆放形式不同，在他们的教室里，四张课桌合并成一张大桌子，四人分成一个学习小组，并头学习。

　　不仅课桌的安排有所不同，老师上课的方式也与传统模式大不相同。课堂上，老师授课的时间不到10分钟，其余时间大多是同学围绕问题进行小组讨论与问题展示、探究，老师则穿插在每个小组中，有针对性地对问题进行解答，并利用有限的时间进行问题梳理和总结。

　　在传统的课堂上，老师往往要求学生保持安静，认真听讲，这里则完全不同，老师鼓励学生积极提问，参与讨论，自主学习。初二教师刘世友说：“在以往的传统课堂里，老师是中心，是焦点，学生只能被动地接受知识，常常出现只知道答案不知道原因的情况，学生也常常走神，这是因为学生没有参与感，没有主动性造成的。”

　　据了解，南京宇通实验学校的课堂是以学生为中心，以每个学生的参与为基本要求，以自主学习、合作学习、探究学习为学习常态，把学习的主动权、创造权和获得知识的愉快体验还给学生。

　　在与学生的交流过程中，高二学生何流说：“我初中是在其他学校念的，跟大多数学校一样，基本就是老师讲，同学记，我以前常常在课堂上走神。但在这里就不一样了，刚来这里念书的时候也是不太适应，但慢慢就习惯了，我觉得这种方式很适合我，我觉得自己在学习主动性和表达能力上都有不小的提高。”

　　这样的教学模式虽然能够将学生的主动性、学习的趣味性提升起来，但是教师的作用是不是被弱化了呢？这样如何保证教学质量呢？在与教师们的访谈过程中，教师们纷纷表示，创新的课堂模式不仅没有减弱教师的作用，反而对教师们提出了更高的要求。

　　初一老师刘桂红说道：“我们要花大量的时间放在课前备课上，课堂以学生为主导，老师们看似是‘放手’，实际上是需要我们用一只无形的大手把握课堂的进度，既要保证课程任务的完成，又要处理课堂上随着学生们的探究产生的各种新问题，新知识点，这就对我们的备课和专业知识提出了更高的要求。如何保证学生们有足够的求知热情是我们每一个老师时刻思考和关注的问题。”

　　关注成绩更关注品格养成

　　在交流中，郝校长说：“与传统的以分数为标杆的课程模式不同，我们的课程绝不仅仅局限于教科书，凡是与学生成长有关的能够实现国家课程标准的全部教学内容都是我们学校课程的资源。学生的品格与成长是我们关注的焦点。”

　　一位赵姓家长说道：“对我们家长来说，孩子的健康成长，全面发展比什么都重要。孩子来这边试读一个星期了，与以往一回家就玩手机不同，我们发现他开始愿意主动跟我们分享他在学校的生活了，可以看出来，他喜欢这里。”

　　据了解，南京宇通实验学校要求教师们结合学生具体的生活实际，广泛开发各种教育教学资源，引领教师对国家课程进行个性化解读和理解，真正实现用教材教，而不是教教材。郝校长说：“除了要学好科学文化知识，对学生来说，如何全面发展，如何健全人格极为重要，我们的课程设置十分看重孩子们的长远发展，我们的教育始终本着以培养孩子们的卓越品质、家国情怀和全球视野为目标。”

　　近几年，随着教育理念的发展，对于教育目的的思考引起全社会的关注，“唯分数论”的教育弊端也日渐显露。从南京宇通实验学校的价值观小手册上不难发现，人的发展，学生的终身幸福，培养有担当的社会公民始终是他们坚守的最根本的原则。

　　对教育的关注从未减弱，教育改革也从未停止。2016年6月国家教育部与271教育集团签订了《基础教育课程改革实验基地合作协议》并将“基础教育课程改革实验基地”落户于271教育集团，这不仅是对271教育近年来课程研究的认可，也是对271教育的信任与支持。

　　“一切都是为了孩子，为了国家的未来，我们都不要做教育的罪人。”交流临近末尾，郝校长极富情感地说道。

　　文/李俊超 王春霞