高职院校英语学习障碍及解决方法研究
- 来源:职业
- 关键字:英语,语言,口语,高职
- 发布时间:2011-08-05 09:17
一、英语学习障碍出现的原因
1.学生基础差起点低
农村或贫困地区的中等英语教育无论是在师资的力量与水平还是在设备条件等各方面都与城市差距很大，导致这些经济落后地区的学生英语水平能力偏低，尤其是听说能力。
2.动力不足
学生对英语这门学科与自己的专业结合没有正确的认识，没有找到正确的切入点，从而认为英语可有可无，学习动力不足。
3.学习方法不当
其一，高职高专学生没有养成良好的习惯，不能够很好地运用学习技巧，缺乏学习毅力。有些学生仅仅是为了应付老师的作业、测试或听写，这样很快就把以前所学的知识给忘了。没有恒心，不能长期坚持学习。
其二，没有形成正确的单词记忆方法。单词是英语学习中重要的一个组成部分，但是记忆单词的习惯因人而异，有的学生拿着四六级词汇一背就是一年，但是所能记住的单词寥寥无几，从而丧失学习动力，认为自己缺乏语言天分。
其三，学而不用，轻听说。语言是有声的，我们对语言的感受，首先是语言的声音，它直观地作用于我们的大脑。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在实践中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。所以在今后的课程设计中，可以增设英语口语课。口语课的开设，可以分日常简单的对话与场景练习，还可以开设特定环境专业的口语课程，比如说有关商务活动的口语课程，让学生学以致用。
其四，教材选用不当。现在大多数高职高专英语教材都不能准确把握高职高专学生的英语能力，不能够贴近专业，为学生未来的职业规划铺路；书本语法不系统规范，重点难点不清，核心词汇混乱，课文内容陈旧，缺乏活力等，这些都会导致学生学习兴趣不高。
其五，忽视语法在高职英语学习中的位置。高职高专的学生英语起点比较低，对于语法的概念非常模糊，所以在其学习中经常会对英语的句意理解存在偏差。这就要求我们在教学过程中穿插语法，但同时也要简化语法，以实用够用为指导原则，切忌好大喜功，罗列语法项。
二、高职生英语学习障碍的排除方法
1.使用适当的教学方法帮助学生消除学习英语障碍
（1）帮助学生克服障碍，恢复良好的心理状态。首先，要使学生恢复自信，培养学生的意志。其次，教师应善待学生，与学生建立融洽和谐的师生关系。英语教学过程从根本上讲是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。良好的师生关系有助于降低课堂语言学习的焦虑。再次，根据学生的心理动态，运用多元评价，实施成功教育。教师应重视学生的家庭情况，重视他们因生理、心理和学习特点的不同而带来的差异，注重他们的生活习惯和个人兴趣爱好，注重他们的个性。
（2）设计合理的教学课堂。兴趣是最好的老师，是激发学生学习热情的根源。良好的学习兴趣，将直接影响学生学习效果。因此，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。在教学的过程中，让学生认识到英语的地位和作用；充分挖掘英语在社会生活中的趣味性，来唤起情感共鸣。同时利用英语学科的特点，多提供学生语言实践的机会，不断激发和引导学习需要，提供更多的思考与创造的时间和空间。特别要注意鼓励不同层次的学生选择符合自己实际的参与机会，扩大学生的参与面，让全体学生都能动脑、动口、动手。
2.培养学生英语学习习惯，增强学习英语信心
（1）帮助学生养成正确的课堂学习习惯，动手动口。学英语，其一，一定要做课堂笔记，这对以后的复习巩固都是非常有用的。其二，利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。
（2）培养高职生自主学习能力。一是提前预习，有的放矢。高职生在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。在音标的帮助下试着拼读单词，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数。二是完成作业，找出问题。学完每一课，要认真完成课后作业。做作业是英语学习中很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳。三是及时复习，巩固知识。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关知识进行横纵向比较和联系，建立错误档案记录，加深印象，以免再犯同样错误。
（作者单位：山东省劳动职业技术学院）
文/王浩
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