如何提高高职《数字电子技术》的教学效果

　　《数字电子技术》是高职院校的一门专业基础课，具有较强的理论性、应用性和工程实践性。学生只有对这门专业课感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，从而为其他相关专业课打下良好的基础。因此，作为高职院校的专业教师，应该树立创新观念，大胆改革课堂教学方法和教学手段。

　　一、制作优秀课件，提高教学效率

　　随着多媒体技术的广泛应用，利用教学课件进行辅助教学越来越普遍。多媒体技术在教学课件中发挥着许多方面的优势，不但可以让主教材得到提升和精练，还可以让主教材中的概念、定律及应用内容转化为生动活泼、形象逼真的影像，反映给学生。为达到这一目的，笔者在制作过程中，充分利用实物、图像、声音等多种传媒方式，向学生传递形象、具体的教学信息，使学生耳闻其声、目睹其行，感受真实的东西，促进“理论与实际相结合”，最大限度地调动学生的学习积极性，并通过课件中的情景设置开发学生的创新、联想思维。在课件的处理上，笔者对大多数知识点都采用了操作性较强的分解动作讲述方式。

　　例如，门电路内容制作中，笔者先用能够分解动作的动画，制作了学生熟悉的开关控制照明电路，以说明基本的逻辑关系，进而导出相应的逻辑公式、逻辑真值表和用二极管、三极管等开关元件构成的非门电路等。通过进一步地分解、解剖和说明，确保学生头脑中树立了清晰的基本逻辑关系概念，最后引入各种门电路的逻辑门图符号。

　　教学实践证明，优秀的教学课件，能够激发学生的特长和潜能，鼓励并引导他们的好奇心、求知欲、想象力、创新欲望和探索精神。多媒体教学手段，可以在极短的时间内将大量的教学内容引入课堂，最大限度地提高教学效果。使用课件教学，更能激发学生的学习热情，课堂教学效果大幅度提高，教学进度相应加快，使“教学内容多、教学课时少”的矛盾得到了缓解。

　　二、加强实验实训环节，改革教学方法当代职业教育要求教师打破传统教学，应用新的教学模式，不但引入现代教学手段，还要强调以“学生为主体、教师为主导”的素质型培养模式，增强实验、实训环节，着力提高学生的创新思维能力和动手能力。

　　1.紧扣高职教育人才目标，突出技能培养

　　实验、实训教学环节是职业教育专业教学的重要内容，学校为学生在校期间掌握更多的实验技能和工程实际技能提供方便，以增强学生的就业竞争能力。具体做法如下：

　　（1）在教学过程中把适当内容放到实验室。这样，可以加强理论与实践的联系。例如，编码、译码显示电路，用集成计数器构成N进制计数器，利用移位寄存器实现乘法和除法运算等，都可以学习型实验课的形式在实验室中进行，让实验不再是一味验证，而是理论联系实际，充分阐述和说明问题，不但节省了教学时间，而且使学生真正感受到知识的实用性。

　　（2）在验证性实验中引入探究性内容。验证性实验主要为了加强学生对理论知识的感性认识而设置的。通过实验，学生可进一步加深对理论知识的理解。例如，应用四位D触发器构成二进制加、减计数器，实验内容主要让学生证实用四个D触发器可以构成二进制加法和减法计数器的方法。在这个实验中，老师只画出加法计数器的构成逻辑图，而减法计数器的构成，要由学生自己去考虑和设计；在复位清零法和置数清零法讲述后，让学生应用两只集成CC40192芯片在实验台上自行设计成60进制和12进制计数器，以理解和掌握N进制计数器的构成方法。

　　（3）设置至少两周的数字电子技术实训。主讲教师全面参加并指导实训，增强技能层次的师生互动。教学中，既有基础实验环节，又有综合性实践环节，实现了边学习、边研讨，将能力训练、创新思维贯穿于整个教学过程中。

　　2.开设EWB虚拟电子实验，加强技能环节

　　EWB是基于Windows操作系统上的应用软件，所以，其操作方法和其他基于Windows环境下的软件操作方法一样，所见即所得。要用的元器件、仪器等，只要用鼠标轻轻点击，随时可以取出，完成参数设置，连接电路，还可以启动运行，进行分析和测试，非常适合数字电子技术课程的辅助教学。应用EWB软件进行虚拟数字电子实验，课堂上无须花费过多时间，就可把仿真实验的基础知识和EWB8.5的使用方法，讲授给学生。配合主教材内容，让学生用喜欢“玩”的电脑对所学过的理论知识进行虚拟仿真实验，或进行电路调试和设计，能够更好地调动其学习的积极性和主动性，激发他们的探究能力和创新思维能力。

　　（作者单位：广东省电子商务技师学院）

　　文/黄伟华