如何创建和谐 快乐的语文课堂

　　【摘要】和谐、快乐的课堂对提高课堂效率，完成教学任务，实现教学目标有着重要的作用，也是实现学生健康和谐发展的必要途径。

　　【关键词】和谐；快乐；微笑；语言；情境；师生互动

　　苏霍姆林斯基说：＂没有和谐的教育工作就不可能达到和谐的发展＂。教学过程是师生交往共同发展的活动过程，只有创建和谐、快乐的课堂，才能从根本上提高教学效果，实现学生健康和谐发展。下面，就创建和谐、快乐的语文课堂，谈谈我个人的几点体会。

　　1 微笑是最和谐的音符

　　瑞士诗人施皮特勒说过：＂微笑乃是具有多重意义的语言。＂澳大利亚悉尼港附近有座＂自杀崖＂，平均每年大约有50人在这里跳崖自杀。当地一名男子，把至少160条生命从死亡线上拉回，他给自杀者最好的安慰就是微笑。这张陌生人的笑脸让自杀者感到了绝望之后的温暖，让他们萌生了新的希望。微笑，似蓓蕾初绽，真诚和善良，在微笑中洋溢着沁人肺腑的芳香。微笑对于我们的学生而言，更是一剂良药，是激发他们想象与智慧的魔力棒；是对他们进步的肯定与鼓励；更是对他们犯错的劝诫与宽容。教师对学生的微笑，可以拉近与学生之间的距离，也是感化学生的良好前奏。微笑是种子，谁播种了微笑，谁就收获了和谐与快乐。

　　2 语言是沟通的钥匙

　　苏霍姆林斯基说：＂教师的语言修养在极大程度上决定这学生在课堂上脑力劳动的效率。＂可见，要想在课堂教学中提高效率，教师必须注意语言艺术。首先。教师的语言要规范，要使用普通话。这是语文教师比其他学科教师更应注重的基本素质。使用规范的普通话，既可以避免教学语言的晦涩难懂，南腔北调，又可以使学生的语言得以正确的引导和发展。其次，教师的语言要丰富、生动。同样的语言，我们可以讲得抑扬顿挫、娓娓动听，也可以讲得平铺直叙、淡然无味。但要学生喜欢，就应该让语言丰富起来，使学生如见其人，如闻其声，如临其境。

　　如六年级上册《山中访友》这篇散文，怎样通过语言带学生进入诗意般的童话世界呢？在教学中，我尝试着根据不同对象的特点，引导学生采用不同的语气来朗读。＂老桥＂是＂老爷爷＂，＂山泉＂是＂姑娘＂，＂瀑布＂是＂勇士＂，＂云雀＂是＂精灵＂……。语气里有的是尊重和敬佩；有的是亲切和仰慕；有的是雄浑；有的是清脆。学生很快进入了状态，随着朗读语气的不同把自己想象成不同的角色，他们都沉浸在语言带给他们的惬意与愉悦之中。

　　3 多种情境的创设让语文课堂多姿多彩

　　语文课堂创设多种情境，如音乐、图画、故事等，使得语文课堂成了一个多彩的舞台，学生学习积极性高涨，营造出轻松愉悦的学习氛围。如五年级下册课文《草原》，学生对草原是那样陌生，但心底却是那样向往。怎样把学生带入情境呢？一开始，我就让学生欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，学生陶醉在优美的旋律中，眼前仿佛看到了蓝天、白云、骏马、牧笛……。在教学过程中，再把一幅幅草原画面展现给学生们看，原本模糊的草原景象立刻变得具体而形象。学生兴致极高，都踊跃举手要求朗读课文中的优美片段，气氛一下子活跃起来，学生在这样的和谐与快乐中收获了更多的知识。

　　4 师生互动，其乐无穷

　　教学过程，可以说是师生传递信息的过程，也是师生情感交流的交往过程。师生共同参与的教学模式，不仅可以体现全新的教学理念，而且极大的调动教与学两方面的积极性，学生的潜能和创新思维得到充分的施展，学生的各方面能力得到很大的提高。

　　如六年级上册《口语交际．习作三》中口语交际的内容是辩论：讲诚信与善意的谎言。在这次活动中，我把学生分成两组，一组正方，一组反方。两组坐在对立的位置，中间留一条过道，我当主持人，站在两组的中间。比赛前，两组把辩论之前准备的材料整理好，做好充分的准备。比赛开始时，学生都不敢发言，在我的鼓励下，有几个学生跃跃欲试，慢慢地，有的学生开始摩拳擦掌了，气氛紧张起来了，到后来，两组开始了唇枪舌战，针锋相对。那种你不让我，我不服你的气势赢得了同学们一阵又一阵掌声。这次口语交际活动的效果出乎我的意料，很多学生大呼不过瘾，都在期待着下一轮的决战。在这次师生互动的活动中，学生不仅锻炼了交际能力，更重要的是，感受到了一种前所未有的兴奋与喜悦！

　　和谐、快乐的语文课堂是心智的交流，心灵的滋养，灵性的启迪；是师生关系的润滑剂；是提高课堂效率的催化剂。教师在教学过程中只有创建和谐、快乐的课堂氛围，才能使学生主动、积极地参与学习活动的全过程，促进学生知识、能力、情感、行为、价值观等素质的协调发展。

　　丁波涛

　　湖北省麻城市白果镇中心学校（438313）