新《语文课程标准》明确指出：＂鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。＂因此作为语文老师应该引导学生在写作文时做到说真话、写真事、抒真情，并在写作中发展和提高学生的写作能力和思维水平。以下是我在作文教学中的几点尝试：
1 作文离不开阅读，阅读是写作的基石
古人曰：＂读书破万卷，下笔如有神＂，＂熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟＂。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现、有所创新。积极引导学生到生活大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发现的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。当学生头脑中储存的材料与日俱增，学生对作文就不会再＂望而却步，＂＂无米下锅＂了。为此，我在班级开设了＂小小图书角＂，让每位学生从家里带来两三本图书放到班内的图书角，同学们阅读的书籍就会大大增加。而且他们都很乐意＂资源共享＂。有时我还给学生提供课外阅读的数目，这不仅能开拓学生的视野，更是提高学生阅读能力和写作水平的有效手段。对于每一堂阅读课，我都会精心准备。遇到精彩的语段，就和学生一起来剖析、诵读、感悟，不断提高学生的阅读能力和文化素养。
我总是通过多种途径来培养学生课外阅读的兴趣，常常推荐一些学生喜欢看的书籍，如《小学生优秀作文选》、《成语故事》、《一千零一夜》等，定期举办一些阅读方面的小比赛。我还拿出自己的摘记本让学生传阅，使班级里借书、看书、摘记蔚然成风。真正做到了＂得法于课内，得益于课外＂。而且还能从阅读中汲取了丰富的写作营养，让学生在自觉中或不自觉中应用到自己的习作里。
2 创设写作情境，激发写作兴趣
常言道：＂情动于中行于外＂。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感共鸣。这样，学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的抄袭弊端。例如，在我的教学作文时，就通过各种方式＂以境激情＂，从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，从而使他们感到＂处处留心皆文章＂，写出生活气息浓厚的习作来。
同时我还开展游戏活动、班队活动、小实验、实验演示、现场表演等，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。如记一次比赛活动，我就让学生开展一次拔河比赛，并把拔河的情景详细记录下来，指导习作时，学生拔河的动作、神态、场面等情景就再现出来。学生兴趣很高，争先恐后议论，课堂气氛十分活跃，他们的思维和想象力得到发挥，写起作文时再也不用苦思冥想，愁断心肠。结果学生个个写的神采飞扬，就连平时最怕写作文的孩子，也大胆地展示了自己的作文。
王晓娟
陕西省岐山县益店镇中心小学（722403）
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