高中化学教学的生活化研究

　　摘要：传统的化学教育过于注重理论化，缺少实验教学、生活化教学，使得学生兴趣不强。而高中化学教育的生活化将使得学生对化学学习增加兴趣、好奇心，从而增强动手能力、思考能力，培养新时代学生的探索精神、科研精神。高中化学教学生活化的途径有：增加化学理论与时事热点的联系、增加化学理论与实验应用和增加化学理论与家庭生活的联系。

　　关键词：高中化学 生活化 化学理论

　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0135-01

　　一、高中化学教学生活化的意义

　　曾有人说过：中国的小学、中学、大学教育很有竞争力，但是研究生以上的研究性教育与世界上很多国家相比都很逊色。也许正是因为大学之前的教育过于理论化、程序化，没有培养出一代一代学生的研究探索精神，导致学生们的创新、探索精神不足，如今教育界意识到该问题，也正在逐渐改革。其中高中化学教学的改革则更加注重理论与生活间的联系研究。

　　人类的健康快乐生活离不开化学，化学分布在生活的方方面面，衣食住行，全都蕴含着丰富的化学原理。学生从初中开始学习化学，高中则较深入研究，传统的化学教学过于理论化，涉及到实验也基本是老师独自在讲台完成，学生只是被动接受实验原理、现象、结论，让很多学生感觉枯燥乏味，或是没有信心深入到化学学习中。然而化学教学的生活化使得枯燥、抽象的化学理论与生活现象、生活经验相联系，让学生们体验到高中化学学习的趣味性、实用性，从而爱上化学，积极探索化学。

　　二、高中化学教学生活化的途径

　　高中化学教学生活化可以增加高中生学习化学的兴趣，让学生们更好的理解化学学习中的抽象原理，同时培养学生在学习、生活中的探索精神，提出问题并思考问题的能力。因此，化学教师有必要增加化学课堂上的生活性，为学生创设生活化课堂。

　　1.化学理论与时事热点的联系

　　化学渗透在我们生活的方方面面，每天都会有很多有关化学的实事新闻被报道，然而高中生作为还未深切进入社会的青少年有必要每天观看时事新闻，了解社会动态，关注生活现象。化学教师作为学生学习化学的引导者，可以利用时事热点来增加学生对化学理论的认识。诸如前几年三鹿奶粉中的化学物三聚氰胺，该物质对婴幼儿身体健康造成严重影响；吉林7000多只化工原料桶掉入松花江，原料桶中三甲基一氯硅烷（(CH3)3SiCl）与水接触后产生氯化氢，即盐酸，盐酸跟水稀释后使水PH值降低，一般对人体无害；如今多家火锅被称为“化学锅”，使用了大量飘香剂、辣椒精等化学物质，以此增加色香味……热点中的涉及的化学物质，物质化学反应现象，对人体的危害等，皆可称为化学课堂上探讨的内容，在老师的引导下，学生们积极深入思考，利用化学反应原理分析，增加了学生们探索化学的兴趣，同时也培养了学生们对于社会的责任感。尤其是最近被关注最多的环境问题，涉及雾霾、酸雨等，探究其组成，根据化学理论提出解决办法，将极大的提高学生们作为栋梁之才的使命感。

　　2.化学理论与实验应用

　　化学教学中涉及到很多化学反应，通常理论教学中基本只是教师直接告诉学生反应的化学方程式、反应的现象结果、该反应的应用，学生被动的接受，只靠死记硬背应付考试，而没有进行深入探索，即使有些同学感兴趣，实际情况的不允许也使得其各种创新想法被扼杀。

　　其实大部分高中校园都设有化学实验室，但是大多都是摆设，一学期进入一次都很稀奇，但是化学教学生活化改革后，教师可根据实验的可操作性、危险性进行选择，让学生在保证安全的情况下进行化学反应的探究，例如进行双氧水、高锰酸钾制氧气，从而介绍医用氧气机原理；橘子苹果榨汁后可进行检验新鲜水果中维C的还原性检验等。这些亲自操作的实验可加深学生们对此原理的印象，同时增添课堂的趣味性，也培养学生们动手能力、处理事物能力、探索精神。

　　3.化学理论与家庭生活中的联系

　　人类起源于化学，化学与生活息息相关，粮食离不开化肥等化学物质，食物离不开添加剂等化学制品，衣物离不开合成纤维，房屋离不开石灰水泥……而所有这一切都是化学物质与家庭生活间的联系。化学教师可以从生活的方方面面着手，用生活经验与化学知识结合，不再是枯燥的理论，使学生们听起来一头雾水，只为应付考试或是最终的高考而机械背诵。

　　家庭生活中的化学与高中化学联系紧密，教师在讲述甲烷时可告诉同学该物质就是家庭中使用的天然气；在讲述二氧化碳时可附加着火时灭火器的选用，干粉、泡沫灭火器等；家庭中经常使用的84消毒液与洁厕灵混合使用会中毒等常识。这种教学方法贴近生活，增加学生的生活经验，做到寓教于乐、学以致用，同时激发学生的好奇心，使其有进一步探索的求知欲。

　　三、总结

　　如今，很多教育人士提倡改革教育，改变传统的教育模式，我国很多学校确实也在摸索合适的、优秀的教育方式，并一步步的应用到教学中。对于高中化学教学，使其与生活相联系的教育方式将使其在教学过程中更容易被学生理解、接受，引发高中生的学习乐趣、好奇心，进而培养其操作能力、探索精神、科研精神。

　　总之，改变传统化学教育观念需要时间，也需要树立新的高中教育观念，随着教育改革的深入，相信我国学者的科研精神会逐渐加强。

　　参考文献

　　[1]伏秋霞.高中化学教学的生活化分析[J].中学生数理化(学研版)，2014，12：81.

　　[2]陆蔚华.论高中化学教学的生活化策略[J].数理化学习(高三版)，2014，12：83.

　　[3]钱祥军.高中化学教学的生活化策略研究[J].数理化学习(高三版)，2014，08：90.

　　罗华洋