陪着“蜗牛”散步

　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0210-01

　　从事教师这个职业，不知不觉已有17个年头，还记得师范毕业那年初登讲台，学生们的吵闹几乎让我不知所措，于是我选择了用严肃的面孔和高分贝的声音去捍卫我所谓的教师尊严和威力。时光荏苒，我已不在是当初那个被学生贴了标签的厉害老师，也渐渐懂得如何用理性的爱和方法去陪伴我生命中的每个孩子走过的成长轨迹。

　　假期里看到这样一则微信，牵着蜗牛去散步。上帝给我一个任务，叫我牵着一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力在爬，每次总是挪那么一点点。我催她，我唬她，我责备她。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力嘛。”我拉她，我扯她，我甚至想踢她。蜗牛受了伤，她流着汗，喘着气，往前爬。真奇怪，为什么上帝叫我牵着一只蜗牛去散步：“上帝啊，为什么？”天上一片安静。好吧，松手吧，反正上帝不管了，我还管什么，任蜗牛往前爬。我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这样温柔。慢着，我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多闪亮。咦，以前怎么没有如此体会？我忽然想起来，莫非是我弄错了？原来上帝叫蜗牛牵我去散步。这个小故事恰巧就是我这些年从教的心路历程。社会的把教师定义为人类灵魂的工程师，这种大爱是凝聚了教育战线上所有教师的无私奉献。与己，我似乎更乐于享受“陪伴蜗牛散步“的共同成长。这种爱是映射在孩子脸上灿烂的笑容。

　　新学期，我接了一个新的班级，说起这个班的“小蜗牛”，那真是有一群啊！全班68人，在第一次测试中有46个不及格，面对这样一群蜗牛，我有着无奈和困惑。接班一个月的磨合过程中，无论我怎样要求作业书写、课前准备、作业检查、小组活动、答题方法，可这群“小蜗牛”依然无动于衷，好像这些和他们毫不相干。看着他们懵懂的小脸，懒洋洋的举动，我无语了。成绩还是没有太大的改善，不及格的学生还是那种无所谓的态度，就在我的火马上就要点燃的时候，我又重拾这篇文章细细体会，慢慢琢磨。我明白了，面对这样一群小蜗牛，有一种教育叫等待！也许我看不到他们变优秀的那天，但在等待中我会发现，原来蜗牛也可以变得优秀。当我放慢自己的脚步，感觉心理轻松了好多，每天我提前一个小时进班，陪着小蜗牛们把基础计算一题一题的反复练习，面对不同的“小蜗牛”，很多时候，我告诉自己急不得也快不得。他们爬累了、爬慢了，我会用我的爱抚摸一下，激励下一。一个个“小蜗牛”好像找到了自己的目标，进步虽然不大，但点滴都值得珍惜。

　　簇拥在这么多的蜗牛中，有一位叫闫××的小蜗牛尤为突出，一双大大的眼睛没有睿智，作业书写基本看不懂，考试也只能得到一位数。面对他，我先把一年级的10以内的计算让他试试，结果不会（当时我们可是六年级啊！）看来做题是不行了，在他的脑子里根本什么也没有啊。我知道，学习对于她永远都是遥不可及的符号，他不光是只小蜗牛，而且是爬的最慢的那一只。在学习这条路上，显然走的很艰辛。于是我需要陪在她身边，我的陪伴，是为了让更多同学能从不同的角度去欣赏他。接下来，我就让他帮全班同学发作业，班里同学的名字他也慢慢记住了，而且能准确地发到同学手里；再尝试让他去分类，将不同单元的卷子分类整理，对于这个工作他很热情，也很积极。在我们讲圆的认识这个单元后，有一个操作画图的作业，他在绘图纸上用画出了非常漂亮的圆形，成为了一个小小设计师。看到他开心的笑容，我为我能撑起他脆弱的世界感到无比的自豪。

　　或许作为一个普普通通的教师，我永远都不会干出一番轰轰烈烈的大事业，但是树立一个孩子的阳光的童年，又是何等的伟大之举啊！对于小孩子，爱就是给他们足够的安全感，手牵手的陪伴。而对于成长中的大孩子，爱就是沟通中的认同，思想上的陪伴。一年前，我又送走了一批毕业班的孩子。淘气的、任性的、敏感的、胆小的，他们每个人都把自己的缺点留在了我们的秘密谈话中。因为我们讨论过一个话题，人的成长就像一棵树，在追寻着阳光长高长大的过程中，总会滋生一些小枝芽，如果我们不狠心砍掉他，它就会阻碍我们长成参天大树。所以孩子们都愿意向我表露他们的心结，我就像一面镜子，帮他们分析出发生问题的归因。最令我欣慰的是，在他们离开我们共同经营的班级集体的这一年里，不断和我分享着他们初中成长的快乐和烦恼。

　　孩子是世界上最精妙的玉器，作为教育者，我们需要雕琢他，更需要把他带在身上，去陪伴去温润她。在糯糯无语的陪伴中，我们的身躯在慢慢老去，但思想却在不断强大，强大到能够以宁静的心态慢慢陪着“蜗牛”散步。

　　祁燕