小班化教育模式初探

　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0261-01

　　一、什么是小班化教育

　　小班化教育，究其内涵，其本质的特征是教学既注重面向全体学生，又注重每个学生个体关注，而不是简单的分层教学。形象的说，教师的教学过程是一对多的线状辐射性网；而不是抓两头、带中间的层状结构。从教学准备、教学组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价等各个方面，均需围绕学生个体持续发展而组织开展。因此，可以这样理解小班化教育，在一定的教育价值论支配下实施小班教育的过程。即在以学生发展为本的理念指导下，运用适合小班教育的教育教学内容、方法、技术等，通过教与学的互动交往、资源的优化配置和利用，实现让每一个学生得到充分发展的过程。

　　二、小班化教育实施策略

　　1.主体化参与策略

　　课堂中激发学生主动参与教学的意识，这种参与是一个积极而有贡献的参与，而不是被动地接受。只有这样才能让学生参与教学的全过程，真正成为学习的主人。

　　2.合作化互动策略

　　合作学习小组是一个整体，通过生生互动、团队竞争，使学生在竞争中学会合作，在合作中共同创优。

　　3.激情化创意策略

　　教师充分利用课堂生成，开展具有创意的课堂教学活动，使课堂教学具有创新性。

　　4.活动化分层策略

　　活动教学研究的目的很明确，就是为学生提供一个学习和发展的空间，针对不同层次的学生实行分级教学，分散教学中的难点，让学生在各项教学活动中学习知识，增长才干，在实践的基础上培养理解问题的能力，解决问题的能力和动手操作的能力。

　　三、小班化教育教学模式

　　教学有法，教无定法。任何教师以及课型都没有固定的教学模式，但在小班化教育实施过程中，基于小组合作探究的教学模式不失为一种有效的教学模式。

　　1.自主式教学模式

　　创建适合学生的教育。教师的教学要与学生的基础相适合，与学生的经验相适合，与学生的需求相适合，与学生发展的节律相适合。在教学中要充分发挥学生的主体作用，强化学习能力的培养和学习方法的指导，让学生在体验中形成学生自主学习、主动学习的教学形态。如教师在授课之前下发学案，再通过创情激趣，使学生形成自主学习习惯。

　　2.合作式教学模式

　　以小组合作学习为主要方式，课堂上，师生间、生生间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，让班级形成一个真正的“学习共同体”。

　　3.探究式教学模式

　　以探究为主体，实施多样化的教学方式，将紧紧围绕学生的个性发展。重视学生的亲身体验、自主探究、过程感悟，使学生养成独立思考问题，主动探究问题的良好习惯。教师要在课堂教学中注意引导学生质疑、释疑，并适时给予恰当的激励性评价，充分发挥学生个人的主体作用和主观能动性，最大限度的使课堂教学走向开放。如理科教学的规律课、实验课、复习课。文科教学的新授课、研究型课等。

　　4.体验式教学模式

　　根据学生的具体情况采用不同的方式方法，根据学生的个体差异，实施因材施教，加强对个别学生的个别指导。在教学中通过创设直观的、情景化的、学生又能进入角色体验的教学情景，激发学生的学习兴趣，尤其要鼓励学生的创新思维，同时还应特别注意那些不愿意表现的学生，为他们提供一个施展身手的机会，显露才华的舞台，从而提高教学的效率，增强教学的效果，让每一个学生个性得到充分的发挥。如让学生轮流做小老师、学习汇报等。

　　5.研究式教学模式

　　注重学生个性培养，加强课外实践。实践是知识转化为能力的桥梁，小班化教学中要更加突出实践的意义，引导学生主动实践，有针对性指导，让学生从生活中学习、体验，让学习更好地服务于生活，实现理论与实践的有效对接。如研究型课程、撰写调查报告等。

　　四、小班化教育成效

　　我校根据生源不断减少的实际校情，几年来，我们从刚开始模仿山东杜郎口中学、潍坊五中等学校开始，不断研究、探索、实践小班化教育的小组合作学习方式，我们深切地感觉到，小班化教育不仅是切合时势的教育改革，同时也正是我校教育改革的一次磨练，一种机遇。通过将近几年的尝试，我们收到了一定的效果。

　　1.小班化教学，学生得到较好的发展

　　多样的教学方法促进了学生的发展。学生动手实践能力逐步养成，学生各种能力整合得比较全面，学生性格更加活泼开朗，生生之间、师生之间更为和谐。

　　2.小班化教学，教师得到较大的进步

　　开展小班化实验以来，教师的教学观念得到转变，同时教科研能力得到提升。

　　小班化教育的根本宗旨是促进每一位学生全面而有个性的发展，对不同学生不同的学习水平、学习能力应该给予不同的引导、帮助，充分挖掘每个学生的内在潜能，为每一个学生个性特长的发展提供机会，使每一个学生的个性得以张扬，让每一位学生都得到主动和谐的发展并获得成功。可以说，小班化教学是小学教育教学的世界性发展趋势，它是使每一位学生得到充分发展的有效途径，它更有利于培养21世纪需要的高素质人才。为了每一个学生的发展，竭尽教师的职业良知和专业才能，让每个学生真正得到发展。我们期待我校小班化教育教学为学校的发展创造出一条崭新之路。

　　胡世明