计算机软件外包专业学生的英语学习策略

　　该文在分析中国软件外包行业发展态势的基础上，指出了学习英语对软件外包行业人才培养发展的重要性。基于目前国外软件专业人才的培养要求，分析国外此类学生在英语学习中的问题，并提出相应措施，以便培养出中国软件外包专业所需要的优秀人才。

　　信息产业是关系国民经济和社会发展的基础性、战略性产业。近年来，在国家的高度重视和大力支持下，我国信息产业取得了飞速的发展。但是既懂英语又懂技术的复合型计算机人才的缺乏，严重制约了我国信息产业的国际化发展。本文试图从中国软件外包行业的发展现状来支出软件外包类行业英语学习的特殊性与关键作用。就目前来看，制约我国软件人才能力发挥的一个很重要方面是学生英语表达能力较弱，缺乏基本的对外交往沟通的能力。本文通过对计算机软件外包专业学生英语学习现状的调查、分析，依据相关理论，总结出有利于培养学生英语学习的因素，同时也发现了明显阻碍学生英语学习的因素，并在此研究的基础上，针对计算机软件外包专业学生英语学习策略提出了若干建议，以便更好地促进该类专业学生英语的学习。

　　二、国内外对计算机软件外包专业学生英语学习策略的研究现状

　　20世纪70年代的Rubin和Naiman等代表人物便对英语学习策略做出了研究，他们认为英语学习成功者有着共同的学习者的个性智力、认知特点、学习态度、语言潜力等密切相关。八十年代后，研究者们对学习策略与语言学习过程之间的作用关系、认知处理过程、学习策略的具体门类等做出研究。有的注重从文化背景进行英语学习，有的从英语对话训练来阐述观点。九十年代之后，英语学习策略出现了一些共性：自主学习研究与英语学习策略相结合，学习策略的具体培训手段等。

　　国内对英语学习策略的研究最早在上世纪八十年代初，黄小华的英语学习策略研究论文“LearningStrategiesforOralCommunication”最早在国际杂志上发表，此论文从我国英语专业学生的学习方法与口语水平出发做出了较为可行的分析。之后文秋芳对英语学习策略的一系列研究算是最系统深入的，并于1996年出版专著《英语学习策略论》。截至目前，此方面研究有：英语与非英语专业学生的学习策略、阅读技巧、词汇学习能力等和英语学习成绩的关系，英语学习观念、学习动机与英语学习水平的关系分析。整体上，对英语专业学生学习策略研究大多是与非专业对比分析的，对听说读写等单项学习材料的研究较多，而系统性的学习策略分析过少，在计算机软件外包专业学生的英语学习策略更是凤毛麟角。

　　三、软件外包专业学生在英语学习中存在的问题及解决对策

　　进入新世纪，随着国际间交流的加深，客观上对英语水平提出了更多更高的要求。但英语学习尤其是软件外包专业英语学习存在着不少问题。如英语学习者在态度上不够积极，情感上不主动接受，社会口语实践中更是缺少练习；英语认知能力严重不足，学习策略方法不适应，针对计算机软件外包专业的学生，在英语学习中，大多数的学习者缺乏这方面的理论支持，英语学习策略与方法落后而不实用；在计算机软件外包学习中缺少反思意识，主动学习观念不足，不利于学习效率的提高等。

　　基于以上问题，学校应重视和加强英语教学，尤其是在结合专业知识传授和技能训练的同时，有针对性提高计算机专业学生的英语实际应用能力。在教学中，要注重教师的主导地位与学生的学习主体性。教师教的方法再丰富多样，目的也是让学生学习，只有实现了学习水平的提高，才能教学目标的实现。学生需要在课堂教学中提高自我的语言实践能力，语言综合应用能力，这就需要教师在学生学习习惯上做出指导，培养他们的自学能力。让学生明白英语学习的重要性与必要性，实现主动积极并持之以恒地反思性学习。在具体的计算机软件外包专业学生的英语课程教学中，教师应注意积极创设模拟的真实语言交际环境，通过交际活动培养学生的语用能力，学生会意识到学习英语的目的是进行交流，他们会更乐意接受他们将要学习的内容。也可以结合教学内容，选择多样性的教学方法或活动方式去达到教学目的，例如可以采用主题式教学法、分组讨论法，启发式教学法、项目驱动法、案例分析法等多种教学方法，通过教师的主导调控，学生的主体参与，让学生在浓厚愉快的实战环境中将课本的知识转化为自身的语言技能。

　　兴趣是天然的老师。针对计算机软件外包专业的学生，英语教师还应充分利用多媒体技术，通过音频、视频、图像等资料，丰富课堂教学，加大课堂信息量，让学生在生动形象的语言环境中进行学习，提高其学习兴趣，进而提高教学的效率和质量。学生个人应结合自身的实际情况，不断积累英语基础知识，在英语学习上多下功夫，掌握基本的听说读写译能力，从而提高英语的沟通表达能力和实际应用能力。

　　四、调查问卷研究

　　在以上分析基础上，本文多学校计算机软件外包专业的英语学习策略做出了问卷调查，主要涉及到课堂参与、教育教学地位、学生学习态度与英语学习策略等方面，将问题答卷成绩按照优、良、合格三个等级，进行数据分析与结果研究。

　　第一，大多数学生有着良好的英语学习习惯，他们认识到要对自己的学习负责，同时，在课堂上要与教师做好沟通；第二，存在着浓郁的学习兴趣与学习动机；第三，在意识上认识到了英语学习策略的重要，但具体学习实践与应用中略显不足。在对计算机软件外包专业的学生英语学习能力的现状进行分析和总结的基础上，本文就培养计算机软件外包专业的学生英语学习能力的策略作出探讨。

　　本文认为要提高计算机软件外包专业学生的英语学习能力并形成良好的学习习惯，首先要激发学生的学习动机与学习兴趣，具体来说从英语学习兴趣出发建立良好的英语学习目标，并积极参加相关的英语学习竞赛等；其次，提高学生在英语学习中的自主能力与自我监督水平；最后，还需要教师对自我教学中的角色进行重新认知，努力成为学习的推动者与指导者，信息资源的提供者与解说员，最终形成良好的课堂学习氛围，提高学生的自主学习能力，培养良好的学习策略。

　　结语

　　针对所面临的不同问题，不同类型的学生可根据自身情况，采取不同的措施。学习动机不足型学生要想办法激发学习动机，而学习策略水平低型学生要通过改善学习策略来提高学习能力。另外，教师要改变教学观念，帮助学生树立英语学习的主体意识；还要改善教学手段，利用网络、多媒体等技术，营造英语学习氛围。

　　本文在分析中国软件外包行业发展态势的基础上，说明了英语学习对该行业人才发展的重要性。计算机软件外包专业学生的英语学习，通过模拟真实lT行业工作流程，可以锻炼学生在实际工作环境中的英语应用能力，巩固其计算机的基本知识和技术能力，最终使学生掌握专业能力和社会能力，为将来的就业打下良好的基础。

　　成伟 赵洪石 文