浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法

　　摘要：音乐欣赏课在培养学生综合素养方面有着非同一般的意义，在新课标之下，音乐教师务必重视这门学科。教学的前提是要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。师生要共同努力，营造良好的课堂氛围，为高效课堂奠定坚实的基础。教师要在教学方法上不断突破与创新，才能将学生吸引到课堂中来，才能使教学质量得到质的提升。

　　关键词：新课标 初中音乐 欣赏课 教学方法

　　中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0196-01

　　尽管多年以来初中就开设了音乐欣赏课，但我们不得不承认，音乐学科的教学质量却是堪忧的。这主要是应试教育思想根深蒂固，初中生学习目的简单，即升学。这就导致了许多非应试学科的教学质量不高，甚至有些学科就是名存实亡，教学完全流于形式，师生都未能重视起来。如果我们用功利眼光来看待音乐学科，那将极不利于学生的成长。

　　科尔曼认为如果音乐不能使我们更喜欢欣赏音乐或更好地表达我们内心地感受，不能使我们更和善、公正地与人相处，不能帮助我们更好地调整生活，那么，过错并不在音乐材料本身，而在于方法。所以我们需要认真“解读”我们的教学对象——学生，了解他们倾向与怎样的教学方法，让他们都能够主动和快乐的在美妙的音乐中喜欢音乐、懂得音乐，能够在音乐中有自己的理解，有自己的联想。我希望通过自己的探索和学习能够帮助孩子们做到这样，还是很喜欢穆赛尔所说的那句话：“即使他永远成不了一个技艺名家，他也将通过音乐找到他的个人幸福，并且成为自己建立一个更好的生活和一个更广阔的个性。”这就是音乐教育的主要任务。音乐课堂也需“互动”在学习新课标的同时，所感悟到研究我们的学生，创造出我们的方法，改变传统的教学模式为此我们在新课标教育思想的指导下，根据“互动”的原理，在音乐教学中，我进行了“互动式”教学模式的两部分实践。

　　一、师生共同努力，创造良好的教学开端

　　实践证明，兴趣的重要性是毋庸置疑的。它是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，回极大地唤起学生的创新热情。开放评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。在学生的座位排列上我也有所改变，将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”、“圆形”的座位形式。这些作法不公消除了教学中师生间相互交往，相互合作的心理障碍，而且还大大的缩短了师生间的心理距离。

　　二、师生营造和谐、愉悦的课堂氛围，让音乐成为师生沟通的情感桥梁

　　音乐教学要做到开放，教师就应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。

　　1.创设舞台，展示自我

　　“互动式”教学模式启发了我们，在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，教师则普通身份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生的更多的参与，合作过程中得到素质上提高。我在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。如在教唱《金孔雀轻轻跳》时，我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞。再如，一年级新教材中的《幸福拍手歌》，教师也可以提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。

　　2.以“赛”激趣促学

　　好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱，并准备了很多宝石花、小五星来鼓励大胆的学生。也取得了事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的，我在设计学生认枯燥的力度标记时，采用了分组进行抢答，表演的比赛形式来争夺红旗，从而营造了一种愉快、和谐的教学氛围。

　　3.开展音乐活动课的实效性

　　音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学活动，使学生的创造思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权教给学生。上器乐课时，教师除了讲课辅导外，可与学生一起齐奏、合奏。如需要配打击乐时，教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外，还可以和学生装一起演奏各种打击乐器，甚至与学生演唱的歌曲作伴奏。此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏……这种作法不但使课堂变得生机勃勃，颇有兴趣，而且还达到了师生营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的。音乐课程计划中音乐的感受欣赏作为重要模块逐渐受到了教师在课堂教学中的重视，音乐课已经不是简单的“唱歌课”了，新课程的基本理念已经赋予它新的要求，音乐审美成为了核心，在音乐欣赏这个过程中培养学生对音乐的感受、感知能力，提高音乐审美情趣从而陶冶他们的情操。没有兴趣的学习是无效的，乏味的，甚至是痛苦的，那么就更谈不上产生情感共鸣，更谈不上净化心灵，陶冶情操了。所以怎样运用多种方法引导学生，激发学生的学习兴趣是上好音乐欣赏课的出发点。

　　总之，音乐欣赏课教学能否取得高效，取决于教师的教学方法是否科学。这就要求教师要不断提升自身素养，不断创新，才能使初中音乐教学焕发出生机。

　　叶莉华