让学生在快乐中学习地理

　　中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0278-01

　　广西历年高考地理的平均分大多不高，我们作为地理教师不禁扪心自问，成绩的取得如此不易，为什么？是不是试题出得比较难？还是我们地理的教学中出现了一些问题？当然，原因是多方面的，其中，学习兴趣的培养，显得尤为重要。

　　在讨论如何培养学生学习地理知识的兴趣前，先来看看我们地理教学的现状。高中地理教学是初中的延续，但是，如果你深入了解，你就会发现，初中的地理教学和高中决然不同，由于没有了中考的压力，学校及上级有关的管理部门对地理教学不够重视，挂上了“副科”的衔头，自然，学生的学习也就大打折扣。另外，由于高考也曾经出现过不考地理的情况，那几年地理教师的培养也在大学的教学系统中出现了断层，恢复地理高考后，抽调了大量初中教师充实高中的地理教学力量，也间接导致初中地理教师的严重不足。我了解过本地大量的初中学校，能配备专业的地理教师的，不是很多，大多是由其他科目的老师兼任，当然这仅限于乡下。从这些情况我们都可以发现，初中对地理的不重视或不能重视，直接导致高中学生对地理认识的误差和不感兴趣。如何改变这一现状，是每位地理教师必须面临的第一个难题。下面简单谈谈我的一些做法：

　　一、高中地理第一节课不能上课

　　每年接高一新生，我第一节课都不急着上课，而是做思想工作。虽然不是班主任，但是，我们作为科任教师，为自己的科目做思想工作，也是应该的，自古也有誓师大会，是吧！况且，经过这几年的实践，发现效果也是挺好的。初中阶段的不重视思想，在学生当中普遍存在，如果不能改变，那将为你今后的教学埋下一颗定时炸弹。在工作中我们还发现有些学生认为高考不考地理，甚至有些学生认为地理考试是开卷考试，学生有这些思想认识，能学好地理吗？答案显而易见。当然，在第一节课时间里，我会从身边的地理说起，和他们聊聊在生活中的地理知识，让他们知道生活中离不开地理，哪怕是工作或者做生意，地理知识都是有用的；另外，我会直接告诉他们，地理在高中不是所谓的“副科”，是必考的科目，高考文综必考，还要会考，会考不过关，连高中毕业证都拿不到。第三，就是要学生端正思想，重新燃起学习地理的热情。最后，还不要忘记告诉学生，地理是一门很有趣的科学，在学习地理过程中，会有很多的快乐，会让你有所收获。

　　二、每节课，尽量让学生参与到课堂中去，做课堂的主人

　　从课程的导入，到一节课的重点，一定要让学生参与到知识中去，他才会有兴趣。那种照本宣科的教学，学生已经腻了，事实证明，也不适用现在的教学。我们必须时刻保持新鲜，学生才会有兴趣。例如在讲解第一单元宇宙中的地球，我们可以通过中国航天事业的发展，激发他们的爱国之心，同时，让他们讨论宇航员在太空中的一些情况，为什么要花大价钱开发宇宙资源等等。在讲解太阳系的时候，也可以把八大行星看作是太阳公公的八个儿子，让他们扮演各大行星，分别描述八大行星的概况，既讲解了知识，也隐含了一个重要教学知识点，那就是天体系统的层次。

　　三、课堂中尽量多渗入课外知识，活跃学生

　　现阶段的学生，课外知识的丰富程度，甚至超过了我们，同时，互联网的发达，也告诫我们，必须时刻更新自己，不要让自己活在学生之外，才能更好的教育学生。当5月12日到来之时，不妨停下一节课，让学生回忆当天的惨痛，同时，从地理的角度阐述地震的发生原理，影响范围、破坏性、预防措施和主要的分布地等等，甚至，时间允许还可以提到海啸，而这些，不正是我们要学习的内容吗？当然，课程的编排可能与我们现实中的教学不符，但是，我们要大胆进行改革，适当调整教学计划也未必不可，记得我上学的时候，语文课是最常调整顺序的了，地理也可以学习学习嘛！

　　四、可以适当让学生走出教室，到大自然中进行学习

　　地理是一门相当重实践的科学，因此，让学生走出教室，到自然当中去，就显得尤为重要了。当然，我们的教育部门为了安全，禁止带学生外出，影响了我们的教学，但是，在有限的校园范围内，也可以进行适当的教学。例如，在百合中学时，我带学生看过学校后面的小山，他们发现南边虽然是大量石头，却长满树木，而北边是泥坡，但却长满了青草，为什么？这个为什么，就让我们老师有事讲，让学生有兴趣。可以从风向，到降水，到本地的气候等等知识，而这些，正是我们要求学生学会的。再如，在学习工业的章节中，我结合本地的工业区，和他们去走走，深入了解当地的实际情况，学习工业的种类，区位以及环保要求等等，同时，本地的老工业区面临搬迁，还可以结合这个事情谈谈未来工业布局的趋势等等。

　　五、举办一些活动，让每位学生获得成功

　　期盼成功，是每一位学生的强烈心理，但是，并不是所有的学生都可以在课堂中获得表扬。但是，在课后的活动中，我们则更容易让每一位同学都有成就感。学生家庭条件越来越好，出去旅游也是常有的事情，我们不妨收集外出旅游的照片，做个展览，就是没有的同学，也可以从网上收集各地的风景照片，有了这些照片，我们就可以进行不同纬度，不同经度的排列游戏，让学生发现其中的秘密，这个不是我们要求学习的地理环境的差异性吗？

　　其实，在平时的课堂中，我们只要善于找到生活中的地理，就可以激发学生的学习兴趣，地理成绩的提高，也就是指日可待了。

　　宋献涛