高中化学合作学习研究与实践

　　摘要：随着我国教育改革不断深化发展，我国的教育理念也不断得到了更新，原有的教育模式被逐渐打破，教师在教学过程中，需要及时的转变教学方法和教育理念，不断适应教育改革的要求。在高中化学教学过程中，大胆的突破原有的教学模式，积极探索全新的教学模式对于促进高中化学教学改革有着十分重大的现实意义。在高中化学教学过程中积极的开展合作学习，对于高中的化学教师来说，既是一次挑战，又是将自己的教学水平与现代教育理念相结合的契机。本文主要就高中化学教学的实际情况，就高中化学合作学习开展的途径进行了必要的分析，希望通过本次研究对更好的促进高中化学教学改革有一定的促进作用。

　　关键词：高中化学 合作学习 实践

　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0253-01

　　一、高中化学合作学习途径分析

　　1.更新教学观念，提高认识

　　学生在整个化学学习过程中，始终是课堂的主体、实践的主体和发展的主体，对于提高学生自身的认知和发展，在学习过程中发挥学生的主体地位有着十分重要的作用和意义，教师在课堂教学过程中只是起到了辅助和引导的作用。因此，就要求教师在教学过程中需要不断更新教学观念，在课堂上营造一个良好的学习氛围，建立平等的师生关系，尊重学生的个性发展。

　　2.积极运用情景化教学，培养学生学习兴趣

　　高中的化学教师在教学过程中应该注重从多个角度培养学生，充分利用好教材中的实验和教学光盘，不断对自己的教学手段进行充实，提高学生学习化学的兴趣。此外，教师在教学过程中还要注意将生活中的化学现象融入到教学环节中去，并注意引导情境问题和所涉及的相关知识，让学生感受到生活化的化学教学。

　　3.充分利用好各种辅助手段，提高化学教学的效率

　　教师不仅仅是只满足于知识的传授，还要根据化学内容创设情境，激励学生的创新思维，作为高中的化学教师，在教学过程中要充分利用好现代教育技术辅助化学教学，积极的研究并向学生提供丰富的教学资源和教学方法。在教学过程中注重将现代信息技术作为化学教学和解决实际问题的有力辅助工具，致力于对学生的学习方式进行全面的改革，摆脱原来传统的化学教学观念，因此就要求教师在教学过程中，要根据课堂教学的需求合理的使用计算机技术和多媒体技术来辅助化学教学，为学生提供更加丰富的教学资源。

　　二、高中化学合作学习实践

　　1.初步学习

　　在教学过程中，应该根据教学的重点和难点，采用合适的教学方法。教师在教学过程中要设置合适的教学情境，引导学生积极的进行思考，明确思考的方向和目标。在教学过程中对于教学重点，要求不同的课程采用不同的教学方法进行教学，对于不是教学重点的内容，教师要积极的鼓励学生进行自主学习，例如，对于元素周期表规律记忆，化学应用以及环境保护等内容，而对于一些比较抽象和复杂的内容，例如氧化还原反应原理，电池反应等内容需要教师精讲，让学生对课程有一个较为全面的理解，初步掌握教学的重点和难点。

　　2.积极进行互动学习

　　在互动教学过程中，互动要有针对性，在开始互动之前，教师要制定合适的教学目的和要求，其中小组互动是最好的互动方式。在讨论过程中，方法也是多样性的，对于某一个重点和难点，通过小组之间的讨论和发言，实现不同观点和意见的碰撞，最后教师将讨论内容进行总结。教师通过各个小组之间的互动教学，及时的发展其中存在的问题，通过合作探究实现小组成员之间情感、知识的鼓励和融合，促进学生全面进步。

　　3.交流

　　在教学过程中，交流的方式是灵活多样的，教师提前给出探讨的问题，要求每一个小组进行讨论，然后给出答案，同时，在教学过程中教师还可以针对某一个规律让学生自己总结，例如氧化还原反应过程中电子得失的规律，可以让学生自己进行总结，最终能够得出“氧失升，还得降”的规律。最后小组汇报，教师要鼓励学生指出其他小组回答过程中存在的问题，保证课堂全面活跃起来。

　　4.反馈和总结

　　教师在进行合作式教学过程中，应该根据互动的过程和交流的结果，从整体上对本次合作学习的效果进行判定。具体说来，在教学过程中，应该针对各个小组初步的学习情况，合作学习的态度以及交流过程中的贡献率，对每一个小组进行综合的评价，从而促进学生改变思维，提高学生的认知程度，积极的发展学生的合作交流的意识。教师要通过每一个小组合作学习的总体表现，决定是否还要做其他的安排。

　　三、结论

　　总而言之，今后新一轮的高中课改，核心理念就是：“一切为了每一位学生的发展”。这都要求我们关注学生的考试成绩，关注学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。实践证明合作学习在改善课堂内的社会心理气氛，在提高学生的学业成绩，在促进学生形成良好非认知品质等方面的效果显著，尤其是在高中化学复习课中开展学生之间的合作学习活动效果等价明显，在通过建立起以小组学习的复习课教学模式，提高高中的化学成绩是指日可待的。

　　参考文献

　　[1]蔡万玲.新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J].重庆教育学院学报.2010(03)

　　[2]杨庆苓.高中化学探究式课堂的构建及应用[J].网络财富.2010(13)

　　[3]刘秀玲.新课程理念下高中化学有效教学的思考[J].成功(教育).2012(06)

　　[4]姜晓峰.成才视野下高中化学先学后教教学模式研究[J].成才之路.2013(34)

　　[5]丁春羊.在探究中发现——高中化学探究式教学分析[J].新课程学习(中).2013(11)

　　[6]李百双.关于高中化学课程教学现状及其趋势分析[J].新课程(中学).2014(02)

　　陆进