浅谈初中化学探究性作业设计

　　〔摘要〕探究性作业是以探究为基础的作业布置模式，其对于发挥作业在巩固学生课堂知识学习效果方面具有重要作用。为了能够更为深入的了解探究性作业在初中化学教学中的作用，文章例举了初中化学探究性作业的四种模式进行分析，以往能够为初中化学教学效果提升提供帮助。

　　〔关键词〕初中教育 化学学科 探究性作业

　　初中化学是化学学科在初中教育阶段的主要教育模式，其也是初中教育阶段中科学教育当中的一项内容，其对于培养学生的科学素养及良好科学基础具有重要意义。为了能够让学生更为全面的掌握化学知识，教师在教学过程中常常会采取探究式教学模式来予以教学，作业作为教学环节中的内容，其在探究性教学环节中的表现模式，会对初中化学探究式教学产生直接影响。

　　1 探究性作业设计之阅读型作业

　　阅读是获取知识的重要途径，其在帮助我们获取知识起到了重要作用，在当前的这个文化发展迅速的时代，各科知识之间的融合推动了知识的进步，很多知识都与化学学科之间存在联系，当学生对化学知识有了一定的认知程度后，教师必须要教会学生通过阅读书籍、网络信息来提升和培养学生的知识水平。因为只有如此，才能让学生在书本知识的基础上，实现对生活当中的化学知识的学习，并能够跳出书本真实的体验和感受到化学知识与他们生活之间的关系。例如在进行《金属材料》教学时，教师可以通过教材当中的“形状记忆合金”延伸，来进行课后作业的布置，让学生通过阅读行为来查找到有关形状记忆合金的资料，并找到其在我们生活当中的具体应用途径，让学生真正的认识和理解形状记忆合金以及其在我们生活当中的重要性。需要注意的是从当前的初中化学教育行为来看，阅读型作业与教学设计的内容都相对偏少，教师更侧重以实验作为初中化学的主要教学方式。不可否认实验在化学教学当中占有重要地位，但阅读教学同样也有着其在化学教学中的位置，因此教师应该对阅读性教学及作业布置予以重视。

　　2 探究性作业设计之想象型作业

　　想象是人的一种思维方式，其在学生的知识学习与知识体系构建过程中具有重要地位，因此在初中化学作业布置过程中，教师一定要做好对想象型探究性作业的布置，让学生通过想象来完成对化学知识的巩固。在实际教学过程中，教师要善于对一些可延伸、可拓展内容的捕捉，然后通过对问题的突出表现，来让学生通过想象来实现对知识的延伸、拓展性学习。例如在完成“自然界的水”内容学习后，教师可以通过布置“加入火星上有水”的科普小论文布置，来让学生进行化学知识的学习与巩固。此种想象型探究性作业的布置，不仅能够发挥出学生的想象力，还能够激活学生的思维，让学生在写作时真正的思考“火星上到底有没有水？为什么？”等问题，增强学生的质疑、求真科学态度，让学生在学习化学知识的同时，也能够实现对思维能力的提升与进步。

　　3 探究性作业设计之实验型作业

　　实验是检验真理的唯一途径，在进行化学这门科学学科作业布置时，教师一定要做好对实验型作业的布置，以便能够帮助学生在获取更多的知识的同时，养成良好的科学学习习惯与方法，为他们将来的化学知识水平提升打下良好的基础。由于化学实验当中的关键内容较多，因此在进行实验型作业布置时，实验原理、实验现象、实验操作技能、实验方法的优化与改进都可以能为探究性作业的设计内容，教师可以通过对不同知识内容的不同关键点的把握，来对课后作业布置内容予以合理设计。

　　例如在进行《氧气》的教学时，教师就可以在课后为学生布置如下实验作业：作业：请设计一个实验方案来证明水中是否溶有氧气。在这种作业模式下，学生会通过思考、设计以及创新来进行教学实验的设计，这不仅能够锻炼学生对课堂学习内容的掌握情况，还能通过脑力与体力的相结合，来帮助学生实现化学实验能力的提升，为学生的化学知识水平与实验技能水平提升提供重要的支持。为了能够最大限度发挥出实验作业对学生的积极作用，教师还要多鼓励学生进行创新性实验的设计，以实现对学生思维灵活性与创新水平的锻炼。

　　4 探究性作业设计之调查型作业

　　在科学学科当中，调查是获取正确结果的重要途径，因此在初中化学探究性作业设计中，调查型作业是不可或缺的一种作业类型。调查型探究作业的设计不仅能够让学生更为全面的体验获取知识的过程，并从中体验探究知识的乐趣，同时还能丰富学生的知识探究技能，使学生在课外、生活当中更好的依靠知识探究技能来完成对化学知识的学习，提高学生的化学知识水平。在进行调查型探究作业设计时，教师要注意做好对学生实际学习能力的掌握，在根据学生实际学习水平的基础上，充分地运用本地课程资源，然后通过本地课程资源与实际生活间的有效融合，适时、适度地开展实践调查活动，让学生通过亲自参与调查、访问、参观、查阅资料等调查行为，来让学生在调查型活动中感知到化学知识的探究过程，并完成对作业问题的有效解决。以《燃烧与灭火》课程为例，教师可以利用“燃烧与灭火”的生活常见性，来为学生设计调查型课后作业，让学生在课余时间组成调查小组，通过查阅报纸、网络资料，走访消防部门等，来了解日常生活中的火灾事故类型、起因、灭火方法以及公共场所的防火措施等，通过撰写调查报告来将一切信息予以记录，然后通过与同学之间的分析，来归纳和总结出有关“燃烧与灭火”的知识，并将这些知识归纳和总结，成为学生的知识体系内容。

　　综上所述，探究性作业在初中化学教学中的应用，不仅能够帮助学生实现对课堂知识的有效巩固，还能帮助学生培养起良好的科学精神，这对于学生的未来发展具有重要促进作用。在实际教学过程中，探究性作业的表现形式是很多样化的，因此教师要尽量丰富探究性作业的形式，通过丰富、多样的探究性作业，来调动学生的探究欲望，使学生能够在探究性作业中获取更多的知识，为他们的化学科学素养与知识水平提升打下良好的基础。

　　参考文献

　　1 王兴平.新课标下初中化学探究性实验的教学设计与研究[J].科学大众（科学教育），2013（08）：43

　　潘杨

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