中学政治试卷讲评策略

　　摘要：随着素质教育的开展，试题越来越开放。因此对试卷的讲评要求也越来越严格。中学政治考试试卷的讲评与讲授新课一样要注重一些原则和措施，否则就会事倍功半。

　　关键词：中学 素质教育 政治

　　一、要坚持“四要”的原则。

　　1.要有针对性。针对学生掌握的知识，从实际出发进行讲评。讲评课不应只是对答案，也不应面面俱到，每题重复解一遍，而应根据全班学生掌握知识的实际，抓住普遍出现的和典型的错误问题，突出重点，深刻分析，总结，才能起举一反三，触类旁通的作用。

　　2. 要有条理性。将知识进行归类结合讲评，一些教师中只是按题目的顺序从头到尾进行讲评，这种做法不利于学生通过讲评进一步梳理和掌握知识。讲评课的安排应与知识归类结合起来。

　　2.1 纵向归类，即按各章知识内容的顺序进行讲评。把每一章的内容放在一起进行讲评，让学生分析出重点章节，方便学生能够加大对重点章节的复习。

　　2.2 横向归类，即按各部分知识之间的联系、同一性和规律性进行讲评。把问题进行总结归纳，加强知识间的连贯性，提高学生综合解决问题的能力。

　　3.要有启发性。把纠错、巩固、提高结合起来进行讲评。在分析某一道题之后，可向学生进一步提出更深一步或更多方面的问题，使学生在掌握了本题知识的同时再扩展和提高。另一种是从一个领域的问题向具有相似性的的另一个领域的问题的拓宽延伸。

　　4.要有思想性，把知识的分析与学生的非智力素质的培养结合起来。对测试的讲评是对学生进行思想教育的良好时机。应结合讲评，对学生进行学风教育。使学生能够正确对待成绩和挫折，锻炼坚强的意志和毅力；树立强烈的竞争意识，顽强拼搏，不断进取。为以后踏上工作岗位打下良好的基础。

　　二、要坚持“三结合”的方法

　　1.教师为主导与学生为主体相结合

　　要始终坚持以学生为主体，以自己为主导的教学原则。试卷讲评课也不能由教师包讲，而要让学生成为学习的主人，调动他们的积极性和参与精神，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华和悟性。作为教师的任务是点拨、启发、诱导。而这些都应以学生为中心。如讲问答题：运用所学的知识说明“国家为什么要促进农民工融入城市社区”时，由于审题不清，学生得分不高。在讲解时我故意重声读国家、农民工、社区，引导学生从国家的性质、人民的权利和基层民主管理等方面思考，让他们参与讨论，发表自己的见解。结果有不少在试卷上答得并不好的同学，在课堂分析时却能答得比较好，同时也加深了对材料的理解。可见通过老师的导，能使学生更好地理解材料，通过自己的思考能更好地展开分析说明，知识得到了巩固，能力也得到了提升。

　　2.讲评与知识巩固相结合。试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应从这一“点”出发，把“面”带出来呈现给学生。因此，讲评试卷内容要反映书本知识之间的内在联系，通过一点带面找出系统性和规律性。如在讲问答题分析说明为什么必须大力弘扬劳模精神，传递正能量？我把民族精神的形成、民族精神的作用、民族精神的内涵、弘扬民族精神的意义和怎样弘扬民族精神等有关内容再复习一遍。从而找到民族精神是什么、为什么、怎样做的规律性。

　　3.讲评与传授解题技巧相结合。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。讲评时，老师如果只授人以鱼（现成答案），只能满足学生的顿餐之饥。因而讲评试卷过程中还应教会学生解各类题型的方法和技巧。不同的题型有不同的解题方法和技巧。如题：在洞庭湖，从围湖造田到退耕还湖的转变，给我们什么哲学启示？（12分）这是一道启示型设问题。方法指导：引导学生从哲学角度去回答为什么要这样做、不这样做有什么危害，然后再推论出我们应该怎么办。以后遇到这一类题型，都可以按照这一方式去思维。如为什么要这样做：其哲学依据是：（1）事物是普遍联系的，我们必须坚持用联系的观点看问题办事情，所以我们现在应该怎么办：启示我们发展经济必须与环境保护相协调。（2）规律具有客观性，规律的客观性集中表现在它的不可抗拒性，违背了客观规律，必然会遭到规律的惩罚，所以启示我们必须按照客观规律办事。（3）价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，所以启示我们必须树立科学的生态价值观，发挥正确价值观的导向作用。通过解题方法的指导，达到解一题，会一法，聚一类的效果。

　　总之，试卷讲评课一定要从学生的认知规律与心理规律出发进行精心设计和组织，要通过讲评，切实帮助学生准确掌握和运用知识，使学生感到“考有所得、评有所获”。避免出现“考过、讲过、评过”而学生一无所获或收效甚微的状况。

　　徐华东