浅谈提高小学生教学听课效率

　　摘要：数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的听课效果，对小学数学教师也提出了更高的要求。教师要充分信任学生，调动学生学习的积极性，要激发学生学习兴趣，培养倾听思考的习惯。要建立良好的师生关系，注重师生情感交流，教师要积极运用评价机制，激励学生积极参与，同时运用多媒体教学，调动学生多种感官，以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。

　　关键词：小学生 数学教学 听课策略 提高效率

　　对于学生而言，课堂上认认真真听一堂课比课后自己学习很长时间都管用。尤其是数学课，学生感到枯燥无味，每逢上数学课，有些同学就不禁皱起眉头，心里七上八下不知该怎么样，越是心里无底就越没信心，始终跟不上老师的教学节奏，小学生的有意注意力又很短，所以听课效果不理想，久而久之就对学好数学丧失信心。于是有些同学把学不好数学归咎于自己脑瓜子不灵，其实这种认识是片面的。很多数学较弱的同学并不笨，只不过是听课效率太低而已。如何提高他们的听课效率就成为当今课堂上最值得探讨的问题。

　　一、教师充分信任学生，调动学生学习积极性

　　信任激励就是在学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。试题分析错了，结果计算错了，教师先表扬他不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老师相信你能成功。”在“下次”之前，教师为他创造成功的条件，那么，相信他的“下次”总会有进步的。著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的

　　二、激发学生学习兴趣，培养倾听思考习惯

　　有时我们总抱怨学生课上不认真听讲，却没想到去找其根源。恰恰是我们教师自己忽略了对学生的倾听习惯的培养。而“认真倾听”这个习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。我在平时的教学中尤其注重学生良好习惯地培养，养成“认真倾听”的习惯。学会倾听，不单单使用双耳倾听，更要用心去倾听，边听边思考。倾听习惯的养成不是一蹴而就的，它需要循序渐进，反复训练。在小组合作中强化倾听的训练，在课堂教学中，要经常设计一些四人小组合作学习的内容，安排有效的训练，以便发挥小组这个主阵地，以此来强化学生倾听的方法，只有我们不断训练学生“倾听”，学生才能拥有“倾听的能力”，学生才能真正掌握“倾听”这门法宝。

　　三、建立良好师生关系，注重师生情感交流

　　教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。

　　四、教师运用评价机制，激励学生主动参与

　　激励是对人的动机的一种激发，是对人的主动性，积极性的调动，所以在教学过程中，教师对学生的激励是非常重要的。如果学生不断受到正确激励，他会对自己形成一种渴望心理，渴望自己会成功，于是就会努力追求成功，这正好符合了学生渴望成功被人肯定的心理需求。在多年的教学过程中，很注重对学生的激励，对学生回答的问题总是给予肯定的评价，从多个角度找出其闪光点给予肯定。因此，在课堂教学中学生踊跃回答问题，在教师的不断肯定中逐渐产生了对学习知识、探索奥秘的兴趣，并在浓厚兴趣推动下进行学习活动的深入。一但到达成功，取得一定成绩时，就会使学生产生学习的喜悦感、成就感，促进学习兴趣的深化和丰富，并会产生新的学习需要，有利于发挥学生的主体作用，优化课堂教学，提高教学质量。数学教学时教师思维与学生思维互相沟通的过程，充满师生之间教学交流和信息转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通，创新能力的培养也就无从谈起。因此，激发学生积极参与课堂教学过程，积极的展开思维活动，对提高课堂教学效益，培养学生的学习能力和创新思维能力是极有益的。数学中每个概念的建立，公式定理的揭示及知识的应有，都贯穿着人类勇于探索，敢于创新的精神，充满着人类创造性思维的火花，教师要启蒙、引导学生亲自参与与这些创造性活动过程，以达到开发智力和能力，提高创新思维的品质，增强创新能力的目的。

　　五、运用多媒体教学，调动学生多种感官

　　媒体产生的信息传递，通过声、光达到交流效果。在交流中，学生各种感官都被调动起来，呈现出全身心投入学习的最佳状态，根据教学目标，将多种媒体组合起来，使视、听感官接受的情感知识信息与抽象文字信息结合起来，互为补充，再配合实物、板书、讲述进行优化组合，使知识信息在教学动态的系统中顺畅的传递。而学生在合理而活跃的信息传递中积极参与，主动获取知识，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。

　　数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的听课效果，对小学数学教师也提出了更高的要求，如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。在此基础上运用适当的教学手段，是当今提高小学数学课堂教学效率的最佳途径。

　　祁跃辉