以学生为本、构建和谐的班集体

　　班级是学生学习、工作、生活的主要场所，是学校管理的基本单位，也是学校联系社会和家庭的桥梁。班级体的工作质量直接影响到学生的健康成长和学校的教育教学质量，因此班级管理在学校常规管理中具有举足轻重的作用。那么，在当前“以人为本，构建和谐社会”的大背景下，班级管理又如何做到与时俱进、构建起具有鲜明时代特征的“以学生为本，和谐的班集体”呢，笔者在思考中做了如下的尝试，我的具体做法是：

　　一、融洽的师生关系是构建和谐班集体的前提

　　对于一个班级来说，和谐的人际关系是至关重要的，尤其是班主任与学生的关系是最为重要的一种关系。因为班主任是班级工作的主要负责人，是和学生打交道最多的老师，是学校的代表。有许多大量细致、耐心的教育工作需要通过班主任去完成。从某种程度上说，班级和谐的主要表现就是融洽的师生关系和生生关系。学生和老师互相理解、互相尊重，互相配合；学生与学生互相帮助，团结友爱就是和谐集体的集中体现。在班级管理工作中，班主任与学生只有建立起“师生平等、民主和谐、情感交融、交流合作”的新型关系，才有可能在融洽的氛围中构建和谐的班集体。为此，我在教育教学活动中努力做到与学生平等相处、尊重学生的人格，让学生切身体验到我就是他们的良师益友，能与他们同甘共苦。“亲其师，信其道”，这样不仅有利于提高学生学习的积极性、主动性，而且有利于学生自觉维护班集体的荣誉，有利于和谐班集体的形成。

　　二、民主与科学管理是构建和谐班级体的中心环节

　　魏书生老师的班级管理经验告诉我们，班集体管理的核心是做到民主和科学，民主体现在让学生自主管理班级，而科学则侧重对各种大事小情的合理规划。因此我在民主和科学上狠下功夫。一是让学生亲自参与班级规章制度的制订，二是让学生自己管理自己，努力做到事事有人做。

　　1.班级规章制度的制定

　　在班级管理过程中，传统的做法是班主任拟定班规、班训，这样做法虽无可厚非，但实际操作中往往在一定程度上使学生产生逆反心理，造成抵触情绪，收效不甚理想。为此，我在每个学期初，根据不同学年段学生的身心状态，引导学生在校规校训的基础上，集思广益、反复斟酌，共同制订符合校情、班情，又能让全班同学共勉，起到激励、警戒作用的班训，班规。从学习、纪律、卫生、仪表等方面提出明确而具体的可操作的管理目标。并利用班会介绍优秀班级体的事迹，使学生产生认同感和向往之情，激发学生努力向上，以形成良好的班风。由于班级的规章制度是学生们自己参与制定的，可操作性较强，学生在落实过程中就显得更为主动。

　　2.学生管理班级事务

　　班主任虽是班级事务的管理者，但班主任的精力也是有限的，一个靠看管为主的班主任，其工作注定是失败的。如果能调动起学生自我管理的积极性，让学生在自我管理中成长和进步，这样的班级必是一个充满活力，团结向上的班集体，因此我经常告戒学生：作为班集体的一员，既是被管理者，更是管理者。在班级管理过程中，你们是管理的主人。我主动“让权”，激发学生的主体意识，从而更好地发挥他们在班级管理中的积极性、主动性，把“让学生成为班级的主人”这一理念落到实处。我成立了班级事务管理委员会，班级的大事小情交给学生去做，这的确是个好方法，不但促进了班级管理，而且也减轻了自己的负担。

　　三、协调好同学关系是构建和谐班集体的动力

　　一个班集体由几十个学生组成，学生之间存在较大的个性差异，要使班集体和谐，必须促使学生存小异，求大同，以集体利益为重。在这个集体中，同学之间要相互关心，团结互助，朝着一个共同的目标奋斗。在协调学生关系方面我是这样做的。

　　A、关心别人

　　每个人都有得到别人关心的需要，要想得到别人的关心，首先要学会关心别人。你越是关心别人，你在他们生活中的重要性就越是得到体现，别人自然而然地会关心你。一旦彼此间能互相关心，同学关系也就自然亲密了。

　　B、悦纳别人

　　悦纳别人要从心里高兴地把别人当作自己的朋友，要学会一分为二地看待别人，不要因为某人有这样或那样的缺点就嫌弃他、疏远他。“水至清则无鱼，人至察则无朋”说的就是这个道理。悦纳别人当然不等于悦纳他人的缺点和毛病，而是悦纳此人，并诚心地帮助他克服缺点和毛病。一旦别人感受到你真诚的悦纳，自然就会心悦诚服地和你处好关系。

　　C、改变自己

　　同学关系紧张的人大多在性格和习惯方面有些毛病。比如，清高、傲气往往让人敬而远之；狭隘、自私往往受人厌弃；吝啬、刻薄往往受人卑视；花言巧语，爱耍手腕最终会被人唾弃……另外，有的人还有不少影响他人的坏习惯，或经常有令人讨厌的举动，这都会影响到同学关系。所以，刻意改变自己的不良性格和习惯，也应作为处好同学关系的一条重要措施。

　　D、加强交往

　　良好的同学关系需要互相了解。而要互相了解，就要加强交往，在思想上经常保持沟通，所以，除了在学习中彼此主动互相照应外，学习之余开展些社交活动，主动找同学谈谈心，讨论某个问题、交流某些信息；也可以一起下下棋、打打扑克；还可以搞点郊游、远足之类的集体活动，一则展示学生的才华，二是让学生在活动中对每个人有一定的了解。总之，只有你了解同学、同学了解你，水乳交融，才能密切同学关系。

　　总之，要构建一个和谐发展的班集体，需要做的还有很多很多，以上提到的做法只是我的一些认识和做法。在班级管理过程中，做到以人为本，构建融洽的师生关系，坚持民主与科学管理班集体，帮助学生协调好各种关系，就能够建立起一个和谐的环境，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，使学生们感到和谐的班集体就是一个和谐的大家庭，使每一名学生能够在和谐的教育氛围中愉快的学习，在和谐的人际关系中健康的成长，在和谐的班级体中逐渐完善自己。

　　王敏