基于微课构建专业实训课自主学习模式与效果研究

　　——以中职电子技术课程为例

　　摘要：随着社会经济和科学技术的不断进步，基于微课理念构建专业实训课自主学习模式被越来越多的专家和教师采用。为培养学生的自主学习能力，提高学生的专业素质和道德品质，基于微课构建专业实训课自主学习模式的应用已经得到了更广泛的推广，其以独特的模式和明显的效果已经在课程教学中占据重要的地位。但是基于微课构建专业实训课自主学习模式在实施的过程中仍然面临着诸多问题，其实施的可行性也有待研究。本文针对基于构建专业实训课自主学习模式的特点和结构，及其发展中所出现的问题进行分析研究，以中等职业学校电子技术课程为例，浅析基于微课构建专业实训课自主学习模式与效果。

　　关键词：微课构建 专业实训课 自主学习

　　中职学校主要是以培养适合社会中各职业的专业型和技术型人才，使学生毕业能够更好地适应社会，但是学生在学校中的学习不能仅仅依靠老师的教育和指导，更重要的是要学会自主学习。微课是随着时代的发展而产生的一种新兴的教学模式，微课教学构建专业实训课自主学习模式具有授课形式丰富、时间短、顺应互联网络等的优势，已经成为中职学生学习的主要方式。中职学生的电子技术课程是理论性和抽象性较强的课程，传统的教学模式根本不足以使学生接受理解，只有基于微课构建实训课自主模式才能使其更好的理解，使学生的专业知识和整体素质都得以提高。

　　一、微课构建实训课自主学习模式的内涵和意义

　　所谓微课构建实训课的自主学习模式是指以学生为主体，以教师为主导的互动性的自助式学习。这种新型教学模式主要通过有针对性的、丰富的教学材料，使学生根据自己学习的具体情况和实际经验而进行自主的探究，自主学习。微课正是使学生根据自己实际情况和具体问题而进行自己学习，以使自己扬长避短的教学模式。这样的教学模式可以充分调动学生自主学习和解决问题的积极性，使学生对自己所学习的知识和所探究的问题产生兴趣。从而使学生对教学内容充分理解和掌握。微课是将学生被动地接受老师讲授的知识转变为主动的探究自己感兴趣和不明白的问题的桥梁和纽带，基于微课构建实训课自主学习模式与效果研究能够培养学生的自主探究能力和主动接受知识的能力，这样不仅可以使中职学生在课程学习的过程中更容易掌握专业知识，而且可以使学生在这方面的能力和素质都得以提高，以促进其整体发展。

　　二、微课构建实训课自主学习模式所存在的问题

　　1.传统模式向微课模式转变的问题

　　微课构建实训课自主学习模式是随着科技的进步和知识的发展而形成的，跟传统的教学模式有着本质的区别，但是传统教学模式确实在学校教育事业中应用广泛而长久的模式，而且被大多数院校和教师所接受。相比之下，微课构建实训课自主学习模式的发展却存在着传播障碍。微课的专业实训课的教学是对传统的以教师为主体的实训教学体系的重构，可以使课堂教学从以教师为主体向以学生为主体转变。所以微课构建实训课自主学习模式是将传统的课程的组织和课程的设计的改造和变革，是对传统的教学方式和教学内容的革新。中职学生在微课构建实训课自主学习模式的学习过程中可以把握好自己的角色定位，教师在进行课堂教学的过程中也可以将自己的授课方式和学生的学习方法进行转变，这样教师就能够更好地把握自己的角色定位，更好地对学生的学习和学业进行指导，使其能够根据自主学习模式的要求和特点来进行学习，提高自主学习能力。中职学生在学习电子技术课程的过程中，一方面根据课程的特点进行自主学习，教师基于微课构建实训课自主学习模式对学生进行指导，使学生得以全面的发展。

　　2.微课教学与现实课堂更好结合的问题

　　微课构建实训课自主学习模式是微课教学的一种，微课教学是与现实课堂教学相辅相成、互为补充的，微课教学是对现实课堂教学的拓展和补充，学生既可以在课上的时候扎根于现实课堂，又能够根据自己的兴趣爱好和时间随时来安排学习，这样可以使学生在课上和课下都能够得到提高，实现微课和现实课堂的完美结合。中职学校的教师在电子技术课程教学中要根据微课教学的特点而与现实课堂进行合理而有效的整合，与其他教学环节进行合理的配合，使教学任务与教学设计更好的结合，这样才能更好地微课构建实训课自主学习模式在学生学习中的应用。

　　3.微课教学的数据库建设和应用问题

　　微课教学需要强大的数据库和资源库的支持，其中视频是现阶段微课教学的主要呈现模式，所以要想做好微课教学就必须处理好视频的录制、编辑处理等技术问题，主要才能使视频录制及软件制作更合理，更加有利于学生的学习。而要使学生能够长期有效地进行自己学习就要以微课的形式对学生进行耐心的指导，使学生在学习的过程中所面临的问题得以解决，这些都是微课资源库的建设及应用中应该考虑的问题。

　　三、微课构建实训课自主学习模式的学习效果研究

　　1.专业实训目标明确，课程主题更加鲜明

　　微课的主要内容是解决各学科教学中的某个或某些知识点而进行的教学活动，所以微课教学比传统的教学模式主题更加突出，但是教学目标却是相对单一，职中主要实训课一般是在系统的理论课程之后，可以开展的学习目标更加明确、教学任务和项目也更加具体。微课构建实训课自主学习模式要求教师对相应课程的要求和实训的目标进行总体的把握，对课程内容有全面的理解，只有这样才能将实训的任务和目标进行主题式分解，以此构建各个主题单元的微课资源。微课构建实训课包括多个部分，只有各部分各单元都明确目标，鲜明主题，才能使微课构建实训课自主学习模式的学习效果更加明显。而微课构建实训课主要包括数据库课程实训，以中职电子技术课程为例，可以将实训的项目分为数据库设计单元、需求分析单元、数据表建立单元等，这样可以将每个单元的具体要求和所包括的知识点设计成文档，并进一步制作成视频和课件，这样中职学生在学习电子技术课程的时候，可以对集成电路运算和单相整流电路等抽象概念和知识点进行更好的理解和充分的掌握，使其学习效果更加明显。

　　2.学生实训方便掌握，疑惑得以及时解答

　　在微课的实训教学过程中，教师要为学生的学习提供丰富的微课资料，只有这样才能紧扣实训任务，使学生在自主学习模式中自主解决实训过程中出现的问题并使实训的内容得以实现。微课构建实训课自主学习模式可以使学生进行实训的全过程都为教师所掌握，这样教师可以根据学生实训学习的特点及其所存在的问题，进行指导和教授，做到因材施教，使每个学生都得到不同程度的进步。这种教学模式采取的是完全开放的方式，教师在关注学生实训进展的同时也为学生解答在实训的过程中所出现的各种疑难问题，这样可以使学生在学习的过程中不断地探索解决问题，使学生避免出现一些不必要的错误，从而使学生自主学习的自信心得以提高，也充分体现教师的教学劳动价值。在中职学生电子技术课程学习的过程中微课构建实训课自主学习模式的这种教学效果体现的很明显，具体案例分析如下。

　　电子技术这门课程理论性、抽象性及实验性强，在中职学生的电子技术课程的学习中，教师除了对微课的资源进行引导之外，还十分关注学生的实训课的进展情况，尤其对困惑学生已久的各种疑难问题要着重关注，这样可以尽快避免学生因某一问题频繁出错而使学生的信心丧失。在第三章集成运算放大器的基本电路以及集成运算放大器的应用电路的学习过程中，中职学生中大部分对集成运放的使用并不理解，所以在练习的过程中频繁出错。教师通过微课构建实训课自主学习模式使学生进行自主探究学习，教师可以对学生自主探究的全过程进行关注指导。这样就能够容易发现学生困惑的集成运算问题，并且针对学生在探究的过程中所出现的问题进行集中讲解，使学生对问题能够更好地理解掌握。

　　3.自主教学效果增强，评价方式进行改革

　　微课资源的数量和质量在一定程度上决定着学生自主学习的成效，所以高质量的微课资源对学生的自主学习是十分重要的，因此教师要根据学生学习的特点和微课教学的模式，自主地建立微课资源，与此同时，在网络信息科技发展如此迅速的时代下，微课教学的应用也得到广泛的推广。一方面，教师要根据学生学习的实际情况和具体经验使其视野得以开拓，理解知识的能力增强；另一方面，从学生的角度，学生可以根据自己的特点并以网络群体的智慧更好地利用微课构建实训课自主学习模式进行探究学习。

　　四、小结

　　作为新型教学模式的微课构建实训课自主学习模式是近年来教育领域得到广泛研究和关注的教学模式。微课构建实训课自主学习模式是符合课程教学特点和学生实际学习情况的优秀模式。在微课构建实训课自主学习模式的应用下，一方面学生的自主探究能力和自主接受学习知识的能力得以提高；另一方面，微课构建实训课自主学习模式在中职电子技术课程中的应用可以使学生更加容易掌握那些抽象的和不容易理解的知识。在现如今以学生为中心的教学理念的指导下，微课在实践的过程中存在着诸多的问题，但是微课仍然具有很多的优势，微课构建实训课自主学习模式的教学效果也是十分明显的，对促进社会主义教育事业有着不可忽视的重要作用。

　　参考文献：

　　[1]叶根梅，虞娟.基于微课构建专业实训课自主学习模式[J].牡丹江师范学院学报(自然科学版)，2015(2).

　　[2]艾元元.微课在高中信息技术技能课中的应用研究[D].南京师范大学，2014.

　　[3]单淮峰.基于核心技能的中职“数字媒体技术应用专业”课程体系构建研究[D].杭州师范大学，2012.

　　（作者单位：江苏省江阴中等专业学校）

　　文/柳丽雅