如何在初中化学教学中培养学生的学习兴趣

　　【摘要】作为基础学科之一的化学来说，它的知识所包涵的内容是丰富多彩的，重视学生学习兴趣的培养不仅是大纲赋予的任务之一，而且是提高教学成绩的一条有效措施。合理地利用科学而实际的教学手段和方式来培养学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一位初中化学教师在教学过程中必须重视的内容。

　　【关键词】初中化学教学；培养兴趣；实验教学；教学手段

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。现代教育心理学研究证明，持久、稳定的学习兴趣是形成自学能力、创造能力的内在动力，学生一旦对某一学科产生浓厚的学习兴趣，就会表现出情绪高涨、好奇心强、求知欲旺等特征[1]。学生的心理素质决定其学习活动与学习效果，心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素悬殊不大，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。而在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。

　　初中化学教学过程是培养学生学习化学的兴趣，使其逐步具备初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键环节。因而在初中化学教学中启发学生对科学知识的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着举足轻重的作用。因此，合理地利用科学而实际的教学手段和方式来培养学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中化学教师在教学过程中必须重视。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，充分地发挥学生为主体，教师为主导的作用，让学生主动地参与学习全过程，主动发展而努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，那么怎样激发学生的学习兴趣呢？以下是我的几点感悟。

　　1.上好绪言课，激发学习兴趣

　　由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕，正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。要想上好绪言课，首先要精心设计[2]，认真准备。如一位老师的绪言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，首先我给大家变两个魔术。学生欢天喜地，精神放松，课堂气氛被“魔术”二字调动得活跃起来。随后老师再制趣，只见他手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问：“是真的牛奶吗？”老师摇头。紧接着又做一个“魔棒点灯”的“魔术”，进而把学生的情绪推到高潮。然后讲到，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。由此不难看出，一堂绪言课对于学生对化学产生兴趣具有多么重要的意义和作用。

　　2.加强实验教学，培养学习兴趣

　　化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。兴趣往往是因好奇而来的，从一些有趣的演示实验、分组实验展示入手，向学生提出带启发性的问题，进而引入新课，这种方式非常容易激发学生学习的兴趣。例如：我在上“对蜡烛及其燃烧的探究”时，尽量的演示实验和分组实验，引导操作、观察。提供情景，然后提问：在燃烧前、燃烧时以及燃烧后你们都看到哪些现象？点白烟为什么能重新引燃蜡烛？学生带着好奇、疑惑，踊跃地回答教师所提出的问题，可以达到提高课堂教学效果的目的。学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。但要上好学生分组实验课，提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。教师在授课时对教学内容如果能精心设计，使同学们在学习过程中不断获得新鲜感、轻松感，从而增强化学课的凝聚力和吸引力。例如：我在讲解物理变化和化学变化的概念后，拿出一张纸，先把纸撕成两半，再把纸烧掉。提问学生：这两个过程分别发生了什么变化？通过比较，学生不难得出，撕纸的过程是物理变化，烧纸的过程是化学变化；又如：在讲化学变化和物理变化的联系的时候，我在讲台上点燃一支蜡烛。提问学生：蜡烛燃烧是化学变化还是物理变化？石蜡融化呢？通过比较，学生又得出，发生化学变化的同时伴随着发生物理变化。这样学生对化学的兴趣就越来越高了。

　　3.开展丰富多彩的课外活动[3]，加深学习兴趣

　　化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。另一方面可以利用学生所学到的化学知识，组织学生解决生活中遇到的一些问题，例如：每年上完了水的净化课题以后，我都会在课外时间分小组带学生到江边捡鹅卵石、捞粗砂，装用食用油的塑料瓶等材料让各组学生自制简易净水器，在上课时各小组进行过滤比赛，让学生获得成功的喜悦；上完复分解反应以后，我又布置家庭作业，让学生各自在放假回家的时候想办法把自己家里烧开水的水壶内的水垢除去，并把除水垢的效果记录下来，让学生真正感受生活中处处有化学。

　　4.帮助学生突破难点和知识分化点，巩固学习兴趣

　　初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、化学方程式的书写、复分解反应的条件及应用等。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如：化学用语中元素符号、化学式，我采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写的是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出不同类型公式、规律，对于零碎的化学知识，我就帮助他们归类总结。这样有助于学生记忆及掌握，从而使他们的学习兴趣得到巩固。

　　5.用新颖的教学手段，稳定学习兴趣

　　虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉悦感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，我根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、边讲边实验法、利用电脑、及多媒体教学法等各种手段来改变教学方式，例如在上“分子破裂，原子重组”的时候，我以水通电分解为例子，用分子模型让学生自己拆分、组合，或者用多媒体课件动画展示水分解的过程，尽量使原本枯燥的内容变得有味。为了使学生能更好地掌握知识，教师需要不断学习，刻苦钻研，积极探索新的教学手段，努力使学生的学习兴趣能够稳定下来。

　　实践证明，重视学生学习兴趣的培养不仅是大纲赋予的任务之一，而且是提高教学成绩的一条有效措施。总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养、巩固学生学习的兴趣，使他们在心理上产生学好化学学这门课程的强烈意识。

　　参考文献

　　［1］张东升：初中化学学习兴趣的培养[J].福建教育学院学报，2004

　　［2］曾清意：《初中绪言课教案设计》，《化学教学》2006年第9期。

　　［3］蒋蓉：《化学课外活动的一点尝试》，《化学教学》2008年第6期。

　　何胜权

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