问题导学法在初中数学教学中的应用分析

　　摘要：数学学科是初中教育中的重点学科，对培养学生的数学思维能力、解题能力以及数学核心素养都具有不可或缺的作用。良好的初中数学学习能够为学生在以后的学习生涯奠定扎实的知识基础。因此，数学课程对初中阶段的学生来说具有十分重要的教学意义。在教育改革的背景之下，新课标对初中数学教学质量提出了更高的教学要求，初中数学在教育理念和教学方法上也发生了根本性的改革和创新。问题导学法是新课改背景下一种新型有效的教学方法，将其应用于初中数学课堂教学中，能够有效改正目前初中数学教学中存在的一些问题，并且对学生数学学习兴趣的提高，对学生自主学习能力和创造性数学思维的提高都具有积极的促进作用。基于此，初中数学老师要结合教学内容和学生的实际情况，将问题导学法运用于初中数学课堂教学中，帮助学生更好的学习数学知识。

　　关键词：问题导学法；初中数学；必要性；有效措施

　　在如今，大部分的初中学生都对数学学科不太感兴趣，在他们看来，数学课程是一门抽象难懂的课程，导致很多学生对数学知识的学习积极性不高。主要原因句式初中数学学科具有一定的抽象性和逻辑性，这门学科中包含很多不同类型的数学知识点，学生想要更好的理解和掌握这些知识点，就必须要具备较高的理解能力和逻辑思维能力。因此数学学习对初中生来说具有一定的学习困难。为了能够帮助学生更好的学习数学，老师就必须要转变教学观念和教学模式。在我国教育改革取得了一定进展之后，问题导学的教学方法已经逐渐在初中教育中得到了落实，它是通过老师基于教学内容来创设有价值的数学问题，引导学生对数学知识进行自主探究的一种教学方法。在初中数学教学中引进问题导学法，能够打破传统教学模式的局限性，还有利于锻炼学生的理性思维，提高课堂教学效率。本文主要对其在初中数学教学中的有效应用方式进行了深入探讨。

　　1 问题导学法应用于初中数学教学中的必要性分析

　　随着我国社会经济的快速发展，社会对人才的要求标准也在不断提高，在新时代的背景之下，学生想要成为社会上的优秀人才，就必须要在具备了正确且完整的知识技能的同时，还要具备能够不断创新、为社会创造价值的能力。因此，为了促进学生的全面发展。老师在初中数学教学中就要注重对学生创新意识和创造能力的培养，为学生在以后的学习和发展中打下扎实的基础。但是从目前我国初中数学的教学现状来看，很多初中学校和老师在数学课堂教学中都忽视了对学生创造能力的培养。在传统的教学模式中，老师过于注重学生的考试成绩，一位的给学生讲解课本理论知识，然后再要求学生做相关知识的习题训练，这样就严重制约了学生创新思维能力的提高，也不利于学生的额全面发展。而问题导学法在初中数学教学中的应用，老师能够结合学生的学习实践和教学内容，为学生精心设计具有营养价值的数学问题，通过问题来引导学生对问题进行自主思考。通过问题导学法，学生能够在课堂上发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。在这个过程中，学生分析和解决问题的能力和创新思维都能够得到有效提高[1]。

　　2 问题导学法在初中数学教学中的有效应用措施

　　2.1 科学合理的设计问题，引导学生思考问题

　　问题导学法的含义就是老师根据学生的实际学情和教学内容，为学生创设问题教学情境，树立教学目的，根据教学目的，在教学情境中引导学生思考数学问题，解决数学问题。在问题导学法中，导学是问题导学法的重点内容，而问题则是问题导学法的关键所在。问题的设计是初中数学问题导学教学中的重要环节，因此，在实际的教学活动中，老师要对问题的设计给予高度重视。在老师进行备课的过程中，首先要对本节课的教学内容和教材知识有一个深入的探究和了解，要在问题的设计中融入教学中的重难点知识，所提出的问题还要对学生具有一定的吸引力。在课堂教学实践中，老师再根据课程进度和学生在课堂上的状态进行相应的问题导向插入。例如，在“三角形全等的判定”这一课的教学中，老师就可以在备课环节根据学生的实际情况设计相应的教案，引导学生充分了解判定一个三角形是全等三角形所要具备的条件有哪些，然后要了解学生对这一课的基础知识掌握的程度，；老师在教学中做到了这几个方面之后，学生对课本知识会有更加深入和全面的了解。面对学生不同的学习情况，教师要提出不同的问题，在教学中老师要学会灵活转化，针对具体的问题进行具体分析。

　　2.2 引导学生思考问题，对知识进行巩固

　　在初中数学教学中，老师想要有效培养学生的数学综合学习能力，有效提高数学课堂教学效率，就需要充分发挥自身的引导作用。在问题导学数学教学模式中，老师要积极引导学生对问题进行自主思考和探究，这样才能够有效培养学生的思考能力和探究能力，以及分析和解决数学问题的能力，这样才能够发散学生的数学思维。初中阶段的学生都具有较强的好奇心和探索心理，所以在课堂教学中，老师可以结合教学内容提出一些可以激发学生好奇心的数学问题，然后再将学生带入到老师创设的教学情境中，积极地引导学生对问题进行认真思考和探究。在应用问题导学法开展初中数学教学的过程中，老师除了要注重对问题的设计之外，还要强化导学。导学是问题导学法的重点，导学的合理运用对问题导学法在初中数学教学中发挥的作用有着直接影响，通过合理有效的导学，老师能够更好的引导学生进行对问题的思考和探究，能够在很大程度上调动学生参与问题探讨的积极性。基于此，初中数学老师在数学教学实践中要不断的强化导学，要结合教学内容和学生的实际学情，对问题和导学进行有机结合，这样才能够发挥出问题导学法最大的教学价值[2]。

　　3 结束语

　　综上可知，在新课改的理念指导之下，为了能够提高学生的数学综合能力，实现初中数学教育的良好发展，初中数学老师必须要在教学观念和教学方法上做出革新。在众多具有创新的数学教学方法中，问题导学法是一个很重要的教学方法。将其引入初中数学教学中，不仅能够培养学生自主学习和思考问题的良好学习习惯，还能够有效提高学生分析和解决实际数学问题的能力，发散学生的数学思维，促进学生数学综合素养的有效提高。因此，老师必须要充分认识到问题导学法在初中数学教学中的应用价值，并且要根据学生的实际学习需求，深入研究问题导学法在课堂教学中的有效应用策略，通过有效的教学途径发挥其最大的教学价值，从而实现学生数学学习能力的有效提升[3]。

　　参考文献：

　　[1]宋迎春.初探问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究,2020(01):131.

　　[2]王 丽.问 题 导 学 法 在 初 中 数 学 教 学 的 应 用 探 究[J].才 智,2019(36):97.

　　[3]闹增卓玛.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国农村教育,2019(35):59-60.

　　林新军（温州市洞头区实验中学)