小学美术教学中如何培养学生的动手能力

　　摘要：小学美术教学虽说不是主要课程，但也是培养学生动手能力、审美能力、艺术鉴赏能力的重要学科。当前，小学美术教学存在着学生学习兴趣不高、教学方法落后、学生动手能力的培养不被重视的情况。对此，本文将从小学美术教学的现状出发，对如何在小学美术教学中培养学生的动手能力做出分析。

　　关键词：小学美术；动手能力；教学现状；教学方法

　　引言：随着教育改革的不断发展，教师和家长对学生的素质教育的重视程度逐渐提高，但是对于小学美术教学来说，教学困境仍然存在，教师对学生的动手能力的培养不够重视，学生的动手积极性不高，对如何提高学生的动手能力教师不得其法。而对于美术教学来说，动手能力教学是极其重要的一环，为了提高学生动手能力，教师要从学生兴趣入手，激发学生动手兴趣，也要结合学生的实际情况，为学生营造动手情景，创造动手机会，将动手能力的培养作为教学目标。

　　一、培养学生动手能力面临的困境

　　目前，小学美术教育仍然存在着一系列问题。就学生层面来说，学生学习美术兴趣不高，对美术课程缺乏正确的认识是阻碍美术课程教学效率提高、学生动手能力提升的原因。就教师层面来说，教师缺乏培养学生动手能力意识，对学生动手能力教学不够重视也是学生动手能力不强的原因。除此之外，教师教学方法和教学思想的落后也是小学美术教学质量不高、学生学习美术积极性不强的因素。对此，教师要转变自身教学思想，提高对美术教学的重视，将学生动手能力的培养加入教学计划，通过学生感兴趣的方法进行美术教学，为学生动手能力的培养创造环境。

　　二、在小学美术教学中培养学生动手能力的实际策略

　　（一）应用多媒体教学，在欣赏中培养动手能力

　　随着互联网技术的不断发展，多媒体教学也逐渐在小学中普及。将其应用于美术教学不仅给教师的备课提供便捷，也开阔了学生的视野。在教学过程中，教师可以用多媒体展示作品，通过欣赏大师作品提高学生对作品的欣赏能力，进而提高学生的动手能力。

　　例如，教师在对小学美术《星空的联想》一课进行教学时，如果不借助新媒体教学设备，很难为学生呈现多种多样的美丽的星空画面，学生只能自己想象。而凭借投影技术，教师可以让学生欣赏各类星空景象，包括北极的星空，极光，各类具有象征意义的星星等。教师也可以让学生欣赏与星空相关的名家画作，例如梵高的代表作《星空》，教师也可以对画作进行简要说明，让学生感受梵高对绘画的坚持。小学生本就充满好奇心，在观看投影之后，内心会受到震撼，学习兴趣大幅度提高。之后教师讲解绘画技巧并布置课堂作业，让每一位同学画出自己心目中最震撼的星空画面，并对学生的画作进行点评，通过此类方式引导学生动手绘画。多媒体教学丰富了教师的授课内容，为学生提供了欣赏的机会，对学生动手能力的培养有很大帮助。

　　（二）营造趣味情景，激发动手兴趣

　　兴趣是学生的第一任教师，对小学生而言更是如此。在气氛活跃的课堂中学习，学生的学习效率较高。教师应结合教材内容，举办相关活动，在课堂上应用情景式教学模式，引导学生动手学习。

　　例如，教师在对小学美术《美术小记者》一课进行教学时，教师可结合教材内容，将课堂变为采访现场，组织学生积极参与其中。角色扮演是小学生最爱玩的游戏之一，教师可将其引入课堂。首先将学生按小组划分，三人为一组，小组成员需自由分配角色，如由 A 同学扮演记者，手持话筒进行提问。B 同学扮演被采访者，依据问题进行回答。C 同学则扮演摄影师，进行录像。采访主题可定为“探究小学生最爱的课堂教学方式”，各小组需依据主题自主策划采访内容，包括设置采访问题及答案，并进行小组讨论。学生需在规定的时间内，完成一次流畅的采访过程，并进行课堂展示。由教师对本次采访模拟进行相关点评。之后小组需要重新分配角色，已经扮演过记者的学生需扮演其他角色，情景模拟共需进行三次。三次之后小组内每名成员都已完成了三个不同角色的扮演，保证了每名同学对记者，被采访者，摄影师的工作任务有一定了解。在采访完成后，学生的动手能力，表达能力都会取得很好提升。

　　（三）结合手工教学，增强想象力

　　手工教学是美术教学的重点内容之一，小学美术中的手工内容应以生活化和简单化的特点为主，小学生的想象力丰富，制作手工作品可以有效激发学生的创造性思维，提高学生的动手能力，对于学生综合素质的培养有很大帮助。

　　例如，教师在对小学美术《变废为宝》一课进行教学时，教师可以从培养学生的环保意识出发，对学生展开手工教学。教师需就变废为宝的环保意义进行简要说明，为学生的手工制作提供动力，即通过废品的再度利用，可以减少污染物的排放，提高地球资源的利用率。之后教师需展示部分与环保相关的变废为宝作品，如笔筒大多由木材制作而来，大量使用会造成树木资源被大量砍伐，生活中，我们只需将易拉罐的开口处取下，再对罐口简要处理，即可制作出一个易拉罐笔筒，便于摆放学习用品且能够保护树木。又如市场中的书皮大多是塑料制品，使用过后处理不当，会造成环境污染，生活中，我们可以使用废弃的纸张，通过简单的折叠设计，即可制作出一个书皮，既可以保护教材，又保护环境。通过此类展示可以为学生的手工制作指明方向，也能够激发学生的动手兴趣。教师也布置课堂任务，要求每名同学都制作一项具有环保性的手工作品，并对作品的制作过程及用途进行简要说明。之后由教师评选优秀作品，并对其制作者进行表彰，一定的奖励制度也可以推动学生养成自主动手的好习惯。

　　总结：综上所述，小学美术教育是培养学生动手能力、审美能力、艺术鉴赏能力的重要学科，也是促进学生素质全面发展的途径。为了提高小学美术教学质量，提升学生学习美术兴趣，教师应当对学生动手能力加以重视，从美术教学现存问题出发，为学生量身定制适合学生的教学方法，为学生创造动手机会，将学生动手能力的培养作为美术教学的任务之一。

　　参考文献：

　　[1]朱小梅.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J]. 美术教育研究, 2017.

　　[2]杨玉霞.论小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J]. 参花：下半月, 2017:71.

　　[3]邱伟哲.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J]. 考试周刊, 2017(97).

　　徐丽珍（浙江省乐清市英华学校)