小学数学教学全阶段的“精准教学”分析

　　摘要：数学学科是小学阶段的基础性学科，也是小学教育中的重点教学内容。通过有效的小学数学教学，学生的数学思维能力、解题能力以及创新能力都能够得到有效提高，从而促进学生综合素质的全面发展。因此，小学数学教学对学生起着至关重要的作用。而在新课高背景下的小学数学教学中实施有效的精准教学策略，不仅能够激发学生的学习欲望，还有利于课堂教学效率和学生学习成果的有效提高。因此，在现如今的小学数学课堂教学中，老师要结合小学生的身心发展规律以及学习需求，创新教学理念和教学手段，实现精准教学的有效开展。

　　关键词：小学数学；精准教学；必要性；有效教学策略

　　随着我国教育改革的不断发展，我国教育部门要求小学数学除了要注重对学生数学基础知识的传输，还要对学生学习能力，学习方法以及学科核心素养的培养。小学数学精准教学兼容了各种新型有效的教学方法，它能够对小学数学课堂教学和学生的学习状况进行精准且系统的评估，还能够丰富教学内容，为学生营造一个良好的教学环境，从而调动学生参与课堂活动的自主性和积极性。因此，在小学数学教学中开展精准教学具有重大教学意义。本文对目前小学数学中存在的主要问题进行了简要分析，着重探究了在小学数学中实施精准教学的有效教学策略[1]。

　　1 在小学数学教学中存在的问题

　　小学阶段的学生由于年龄尚小，他们都有活泼好动、爱玩的性格特点。在小学数学课堂教学中，学生最惧怕的不是数学教学内容，而是老师一陈不变的教学方法和沉闷的课堂教学氛围，这是致使学生丧失数学学习兴趣的主要原因。虽然在目前我国的教育改革取得了一定进展，但是纵观现如今我国小学数学教学现状，有很多小学数学老师还没有完全摆脱应试教育的影响，他们还在沿用传统单一的小学数学教学模式。在这样的教学模式之下，老师过于注重学生的学习成绩，过于追求教学进度，只知道一味的讲解课本知识，在课堂上很少与学生进行交流互动，也没有给学生创造自主学习和思考数学问题的机会。在这样死气沉沉，缺乏活力的教学氛围之下，会导致学生对数学课堂学习产生厌倦心理，让学生在课堂上很难集中注意力。如果老师一直沿用这种教学方法，在教学理念和教学模式上再不进行改进和创新，学生对数学学习的积极性就会荡然无存，从而教学效率也会不尽人意。

　　2 小学数学精准教学有效教学策略

　　2.1 做好充分的课前准备工作，开展精准教学评估

　　课前准备是保障小学数学教学顺利开展的前提条件。在小学数学精准教学中，老师想要实现课堂教学效率的有效提高，就必须要结合教学内容和学生的实际学习需求来做好充分的课前准备。首先老师要提前对学生的实际学习情况和在学习中遇到的难点问题进行全面的了解，还要对在课堂上涉及的的教学内容进行板书演示，还要根据学生的实际学情妥善思考在教学过程中要叫哪些学生到台上进行板书，对课堂教学中的重难点教学内容进行深入的研究。只有做好充分的课前准备，老师才能够迅速且真实地进行小学数学精准教学，从而实现课堂教学效率和学生学习成果的双重提高，达到预期的教学目标。例如，在小学数学“混合运算”这一课的教学中，学生在混合运算的运算顺序上往往容易出现错误，老师就可以叫两名学习能力和成绩都中等的学生到台上板书，全班学生都能够看到这两名学生的运算过程，当老师发现了他们的运算问题是就要对学生进行及时纠正，并且要对学生强调在混合运算中要格外注意的问题，这样才能够让学生避免再犯相同或类似的错误，从而让学生养成严谨的数学计算能力[2]。

　　2.2 进行课堂调控，充分利用多媒体教学设备

　　课堂提问环节是小学数学教学中的重点教学环节，也是培养学生自主学习能力和独立思考能力，开发学生数学思维的重要途径。因此，在小学数学精准教学中，老师要结合教学内容和学生的实际需求精心设计课堂提问提问环节，要让课堂提问在数学课堂教学中发挥出重要的教学作用。课堂提问要对学生具有启发性，要能够快速吸引学生的注意力。另外课堂提问的内容要给予教学内容，难度要适中，这样才能股让学生对问题进行积极思考，才能够确保大部分学生都能够回答。除此之外，在小学数学课堂提问过程中，老师还要积极引导学生进行提问，要让学生敢于对教学内容发出质疑。当学生提出发人深省的问题时，老师要对学生进行表扬和肯定，这样才能够激发学生对数学知识的学习热情和学习自信心，才能够 有效调动学生参与课堂教学活动的积极性和自主性。另外，老师要认真对待和分析学生在课堂上提出的质疑和数学问题，对于学生在学习中普遍存在的错误，老师要及时指正，并且要对学生加以指导。为了能够更好的开展小学数学精准教学，让学生在数学学习中取得更好的学习效果，老师还要对学校的现代化的教学资源进行充分利用。例如老师可以通过网络社交平台随时随地督促学生及时完成学习任务，帮助学生及时的解决学习中遇到的数学问题等。老师还可以在 社交平台上与学生进行资源共享，比如分享数学精品课程或者是数学名人故事等，这样可以让学生更好的了解数学的起源和发展历程，从而激发学生对数学知识的探索兴趣[3]。

　　3 结束语

　　综上所述，小学阶段是学生的思维启蒙阶段，也是学生身心健康发展的关键时期。这个阶段是培养学生综合素养，促进学生全面发展的关键时期。每个小学生的认知水平、学习能力以及基础知识的掌握情况都大不相同，学生的学习成果也会存在差异。在小学数学教学中实施精准教学，老师能够结合学生的个性化差异，从学生的实际情况出发，制定出符合学生身心发展规律且具有针对性的教学方案，能够促进学生在小学数学教学中的共同进步，进而实现教学效率的有效提高。因此，在小学数学教学中，老师要正确认识到精准教学对学生的重要意义，并且要结合学生的实际情况和新课改下的教学要求，不断创新和完善小学数学教学模式，为学生打造高效的小学数学课堂。

　　参考文献：

　　[1]陈春华.基于“课时目标—课堂教学—课后测评”有效衔接的小学数学精准教学——以三年级上册《用列表法解决问题》为例[J].福建教育学院学报,2019,20(12):89-91.

　　[2]姜思思.聚焦思维 精准教学——以《线段、直线和射线》一课为例[J].中小学教学研究,2019(04):44-48+64.

　　[3]杨绍彭.读懂教材,精准教学,追求高效课堂——以《平行与垂直》一课为例[J].教育观察,2018,7(02):115-117.

　　王彩玲（温州市龙湾区永昌第一小学)