小学语文教学设计中的学情分析探讨

　　摘要：学情分析是教学设计中非常重要的一环。它是制定教学目标，落实教学重难点，进行有效教学设计的前提。很多老师在学情分析的时候，不是特别认真，而是敷衍了事，随便应付。本文针对小学语文教学设计中的学情分析展开了讨论。

　　关键词：小学语文；教学设计；学情分析

　　引言：学情分析是指对学生的学习特点，学习能力，学习习惯以及学习兴趣等方面所进行的教学方法，教学设想的分析，而教学设计作为学情分析中一项十分重要的环节，教师应充分引起重视，积极地采取措施来进行有效的教学设计，促进学生语文学习能力的不断提高。接下来，对小学语文教学设计中学习分析的方法做了详细的阐述。

　　一、教师首先应明确教学目标

　　教学目标对于一门学科来说有着至关重要的作用，这也是教师进行教学设计的大前提，教学目标决定了教学内容和教学方法，只有明确了语文教学目标，才可以根据目标设计相应的教学流程和教学内容，因此，教师在进行教学设计前首先应明确教学目标。

　　例如，教师应针对学生目前的学习特点，学习能力，学习习惯等学习情况进行综合的分析，再结合语文教学内容制定一个切实可行的教学目标，为教师和学生提供明确的教学和学习方向，提高教学效率。另外，教师要注意教学目标应体现学生学习的主体地位学习的总体目标应该可以细化到每一个教学步骤中去，真正的做到每一步的教学都以学生为落脚点，并且可以让学生理解，为学情分析奠定良好的基础。以小学语文部编版四年级下册文章《猫》为例，针对这一篇文章，教师可以制定的目标是，让学生在学习结束后，看到猫的可爱之处，体会作者对猫的喜爱之情，并且鼓励学生尝试写一些关于自己最喜欢的动物的作文。通过这样制定目标会提供给教师更为明确的教学方向，促进学生更好的学习。

　　二、注重课堂导入教学的设计

　　课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂有效的课堂导入可以安定学生的情绪，让学生进入上课的状态，还可以大大吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，除此之外，教师通过有效的课堂导入可以更加明确课堂教学的目的，掌握学生的学情信息，并且与学生进行有效的沟通交流，为接下来的教学做好充分准备。因此，教师在明确教学目标之后，应注重对课堂导入教学这一环节的设计，加强学情分析。

　　例如，在学情分析中，学生的学习思维十分重要，因此，为了充分活跃学生的思维，教师可以采取提问的方式来进行课堂导入教学，以小学语文部编版四年级上册文章《麻雀》为例，教师可以向学生进行提问“同学们，你们有见过麻雀的吗？能不能在黑板上画出它的样子呀？”这就会充分调动学生的积极性，引发学生的思考，从而为接下来的教学奠定基础。除此之外，教师还可以利用多媒体来创设情境导入，教师可以将麻雀的图片呈现在屏幕上，并且播放麻雀发出叫声的音频，吸引学生的注意力，从而引出文章，开展有效的教学。这样的课堂导入环节设计可以大大提高教师接下里的教学效率，更加有利于进行学情分析。

　　三、根据不同的教学内容进行不同的学情分析

　　教学内容是教师进行语文教学的主要依据，而不同的内容有很大的区别，产生的教学效果也不一样，对此，教师应根据不同的教学内容进行不同的学情分析。

　　例如，教师在设计不同的教小学内容时，应先认真分析学生已有的生活经验，充分了解班里学生所掌握的知识体系容量和其学习能力，在教学内容中尽可能的将其已经学过的知识与即将学到的新知识联系起来，构建起知识的桥梁，语文教学并不像数学那样，在语文课堂上，教师所采用的是题材多样，内容不一的语文课文，因此，教师应注重学生透过课文内容所能所学到和感悟到的作为教学内容选择的重点，这样才可以进行有效的学情分析。以小学语文部编版五年级下册课文《将相和》为例，这是一篇十分具有教育意义的课文，教师可以选择其来开展学情分析，教师可以将学生们以前学过的文章《田忌赛马》进行导入，战国时期除了田忌还有许多优秀的人才，比如赵国的廉颇和蔺相如，以此来导入接下来的教学，将旧知识与新知识巧妙的联系起来，搭建一个知识桥梁，并且以引导学生进行阅读，体会文章所蕴含的道理，向学生传递海纳百川，有容乃大的正能量，促进学生的成长。教师应参透语文教材中每一篇文章所表达的内涵和其教育意义所在，并且根据其分析学生通过文章可以了解到学到什么道理对教材内容进行深刻的剖析，能够灵活的进行运用，在这样的基础上进行学情分析才可以达到事半功倍的效果。

　　四、结合学生实际，促进学生的学习发展

　　在设计适当的教学内容之后，教师要注重的就是对教学过程的设计，如何在教学过程中保证学生的注意力不被分散，其学习兴趣和积极性是否被调动，在教学结束后学生能不能够学习到知识等这些方面都要综合的考虑到，因此，教师要充分结合学生的学习特点来进行教学过程中的设计，调动学生的学习积极性，促进学情分析有效的开展。

　　例如，教师可以采用任务驱动的教学方法来进行学情分析，还是以文章《将相和》为例，教师应在教学开始之前根据本节课的教学内容发布学习任务，“请同学们阅读文章，简述蔺相如和廉颇之间的故事，以及故事背后所蕴含的道理”在学生学习的过程中，教师应根据学生的学习表现和完成任务情况进行适当的调整，确保学生的注意力始终集中在学习任务上，并且可以在教学过程中插入一些游戏环节，比如，让学生两两成为一个小组，进行角色扮演，以此来活跃学生的思维模式，使其接下来可以更高效的进行学习。与此同时，教师应注重自己与学生之间的交流互动，比如，教师可以在学生进行小组讨论时在一旁进行倾听，了解学生在学习过程中遇到的问题，并且以温柔的语气进行指导，帮助学生解决问题，还可以在游戏过程中与学生加强互动，逐渐加深与学生之间的关系。这样十分有利于教师掌握学生的学习动态，完成有效的学情分析。最后，教师要想学会观察和了解学生的学习情况，掌握最有价值的学情信息，最为直接的方法就是学生的作业，所以，教师要注重对作业的布置，在批改作业中了解到学生在那些方面存在不足之处，了解其对待作业的心理与态度，进一步实现有效的学情分析，促进学生的学习发展。

　　总结：总而言之，语文是小学教育的重中之重，是所有学科教学的基础，因此，对学生进行有效的学情分析十分必要，教师应在教学设计环节中积极地采取措施，制定明确的教学目标，根据不同的教学内容设计不同的教学方法，充分观察和了解学生的学习能力，学习态度等，实现高效的学情分析，促进学生的学习发展。

　　参考文献：

　　[1]翟春艳. 小学语文教学设计中的学情分析[J]. 华章, 2013, 000(020):299-299.

　　[2]唐亚娟. 小学语文教学设计中的学情分析研究[D]. 天津师范大学.

　　[3]何春华. 关于小学语文教学设计中学情分析的研究[J]. 未来英才, 2014, 000(001):33-33.

　　章利群（浙江省乐清市大荆镇第四小学)