帮助孩子爱上阅读

　　摘要：公共图书馆作为全民阅读活动的推广、组织与实践者，有责任也有义务帮助孩子从小爱上阅读。本文结合笔者所在的图书馆所开展的儿童早期阅读推广活动，论述了公共图书馆如何帮助儿童早早爱上阅读，充分发挥图书馆在阅读推广活动中的作用。

　　关键词：公共图书馆 儿童 早期阅读

　　中图分类号：G252.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）12-0040-02

　　社会的发展、文化教育水平的提高、人们教育理念的变化，都促使人们更加注重对儿童早期智力教育与开发，儿童早期阅读活动正受到越来越多的关注与重视。

　　家庭、幼儿园、图书馆，作为儿童早期阅读活动的不同场所，发挥了不同的作用，产生的效果也不尽相同。而在这三个场所中，人们通常会比较重视家庭和幼儿园的阅读推广作用而容易忽视图书馆在这方面的作用和影响。这一方面囿于人们的传统思维定式，另一方面和图书馆以往比较重视成人阅读推广而忽视儿童尤其是低幼儿阅读推广有关。

　　公共图书馆作为全民阅读活动的推广、组织与实践者，在阅读推广活动中，有着比家庭、幼儿园更大的资源、人员、专业等方面优势，图书馆有责任也有义务，同时也更容易帮助孩子从小爱上阅读。本文结合笔者所在的图书馆所开展的儿童早期阅读推广活动，尝试谈谈公共图书馆如何帮助儿童早早爱上阅读，发挥图书馆在阅读推广活动中的作用。

　　一、儿童早期阅读需要图书馆

　　1.丰富的馆藏资源帮助孩子扩展知识面

　　目前，低幼儿童读物五花八门、琳琅满目，这些读物有一个共同的特点，那就是：印刷精美、价格偏贵、收藏价值不大。对于一个普通家庭来说，以购买的方式满足孩子的阅读需要，肯定是笔不小的开支。而具有丰富馆藏资源的公共图书馆，无疑就是能解决家长苦恼的最好场所。丰富的纸质书刊、浩瀚的多媒体和网络资源，公共图书馆所拥有的这些资源优势是所有其他阅读场所无法提供的。带孩子去图书馆，就如同带你的孩子进入了一个书的海洋，而且这里有科学的分类方法，汗牛充栋的图书在这里被管理得井井有条。常去图书馆，能帮助孩子了解知识的分类的整体情况，使他们轻松找到更多自己喜欢的图书。在这书的海洋里，相信总有一些书会让孩子的眼睛发亮。

　　2.专业的阅读指导人员培养孩子的阅读兴趣

　　父母是孩子的第一任老师，父母受教育水平的高低、专业知识的多少都会影响到对孩子的培养方式和方法，进而影响孩子的阅读倾向甚至阅读习惯的培养。而作为知识与信息中心的图书馆，既有图书馆专业背景的馆员，也有其他不同学科背景的专业人员，他们在儿童阅读指导、儿童心理学方面都有很专业的知识素养，在儿童阅读方面有比家庭和幼儿园更专业的指导，更重要的是，在阅读指导方面，他们会少一些急功近利的表现，更注重的是对孩子阅读兴趣的培养，而这是儿童早期阅读需要培养的一个重要方面。

　　3.良好的阅读环境让孩子更加喜欢阅读

　　近年来，各地加大对文化设施的投入，一批新的少儿图书馆建立起来，即使没有少儿馆的地区，在公共图书馆也设置了少儿阅览室或阅读专区。结合儿童特性布置的阅读环境，舒适而安全，从视觉上吸引儿童走进图书馆、喜欢图书馆。

　　二、公共图书馆开展儿童早期阅读推广的方式

　　公共图书馆开展儿童早期阅读活动推广活动，就应该充分考虑学龄前儿童的年龄和身心特点，从能让他们感兴趣的点出发，选择适合他们的阅读材料和阅读方式，引导他们走进图书馆，激发他们对阅读的兴趣。

　　1.从绘本开始，让阅读成为习惯

　　如果阅读有一个好的开始，再多点坚持，它就会成为孩子们的习惯，伴随他们一生，让他们受益无穷。

　　由于学龄前儿童文字识别能力差，在图书的选择上缺乏理性判断，只能从图书的形式上感受对图书的喜恶。而能在众多的资料中得到孩子们的青睐的，当首推绘本。儿童心理学研究表明，儿童认知图画的能力很早就形成，多带孩子阅读绘本有助于孩子认识文字，欣赏艺术，对培养孩子的认识能力、创造能力、想象能力等都有很大的影响。

　　我馆阅读推广活动中开展的“亲子读吧”、“家长公益小书房”、“绘本情景剧展演”等活动板块，都是从绘本阅读开始的。在活动开展过程中，大人将文字的内容传达给孩子，孩子从朗读者的声音中获得意义，通过图画探寻发现的乐趣。通过阅读活动，既增加了大人与孩子的感情，也培养了孩子从“听”的能力上升到“倾听”的能力，从而提高了孩子对信息的感知能力，久而久之，提高了孩子从书本中探求信息的欲望。

　　2.多种阅读方式提高儿童对阅读的持续关注力

　　由于学龄前儿童自我约束能力差，对事物的关注度不能持久，阅读兴趣多变。因此，在活动的开展上要常换常新，才能保持他们对阅读持久的新奇感和关注度。阅读对于他们而言，除了增长知识，更重要的是从中得到快乐，使幼儿在玩中学、在学中玩、娱阅于乐。

　　我馆开展的“小贝壳快乐营系列活动”如“快乐银幕”、“木偶剧场”、“巧手时间”等活动板块，就是为不同年龄段尤其是低幼儿童准备的。每期播放的动画片、儿童电影、名著及经典影片、剧场表演的剧目，都是经过工作人员精挑细选的。同时，工作人员会引导意犹未尽的孩子在阅览室阅读同名图书，延伸活动内容。家长可以通过借阅相关图书的方式，对故事进行进一步讲解，满足孩子更大的好奇心。

　　而通过一些手手工操作活动如：趣味科学的小实验；一些小种植、插花之类的游戏；绘画、泥塑、剪纸、布工等丰富多彩的美术活动，引起孩子对探求科学、亲近自然的兴趣。在活动的过程中，结合活动主题讲解相关知识，让孩子在玩耍中有了探索知识的兴趣和欲望。这种寓教于乐的方式可以引发儿童对阅读的持续关注，对阅读的兴趣日益增加。

　　3.在活动中创品牌，以品牌促活动

　　我馆小小莫扎特音乐馆有一活动“故事音乐会”，音乐会每周都有一个主题故事，钢琴老师现场演奏，现场有讲述者，同时配有精美的图书绘本影像，场场爆满。该活动曾获得第十五届群星奖项目奖。目前已举办800余场各类公益活动，有70多万读者参加该活动，受到了很好的社会效益。从2009年以来，我馆开展小贝壳快乐营系列阅读推广活动，针对不同年龄儿童开展丰富多彩的阅读活动，在社会上引起了良好的反响，获得了市里和省里的荣誉。通过这些活动，让那些低幼儿所谓的不识字的儿童也走进了图书馆，热爱上了阅读。通过这些成熟的品牌也很好地发挥了图书馆的社会效益。

　　三、阅读推广活动中需注意的几个问题

　　1.重视亲子阅读

　　家长在儿童早期阅读推广工作中占据重要的角色，儿童对父母的依赖有助于家长发挥在阅读方面的引领作用，但许多家长望子成龙或望女成凤心切，一提起孩子的教育就是“不能输在起跑线上”，让孩子从小就承担了过多的负担，失去了对阅读的兴趣，起到了物及必反的效果。公共图书馆开展亲子阅读过程中，也应该重视对家长的培训，尤其是家长对儿童阅读意义的正确认识。一定程度上说，儿童既是成人的学生，又是家长的老师。家长可以借助儿童的眼光，发现大人发现不了的东西。通过共同阅读，也让儿童更深切体会到父母的爱与关怀。在亲子阅读的过程中，家长要尊重儿童，尊重童年，与孩子一起成长。

　　2.重视资源建设

　　鲁迅先生在《〈且介亭杂文〉看图识字》说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……所以给儿童看的图书就必须十分慎重，做起来也十分烦难。”

　　如何为孩子选好书是我们面临的一个首要难题，因为好书的范围很广，但针对到人，合适的就是最好的，所以选书的时候首先应该考虑的是适龄，因为孩子的生理和心理发育，都是循序渐进的过程，在不同的成长阶段，对阅读的接受能力也是不同的，因此我们在阅读的时候，也要尊重这一客观规律，不可冒犯。否则后果会差强人意，适得其反。其次是兴趣加有趣，兴趣是孩子开始阅读，爱上阅读的基础。而那些读起来朗朗上口，文字生动活泼，情节有趣的故事，才更容易吸引孩子的兴趣。当然，图画优美，制作精良，这此也是必不可少的元素。

　　3.加强阅读推广人员专业素养教育

　　作为儿童早期阅读活动的推广人，图书馆员除具备所需相关专业知识外，还应了解儿童心理，同时注重自身人格塑造，让孩子容易产生依赖感、信任感，从而增加对图书馆、对阅读的喜爱程度。此外，馆员要注意个人形象，自己的衣着打扮、精神风貌，会给幼儿读者留下非常深刻的印象。优秀的幼儿图书馆员应该以指导者、分享者、参与者的身份加入孩子们的阅读中，首先要能指导小读者进行阅读，及时关注、赞赏幼儿的阅读行为，激发幼儿对阅读保持持久的兴趣和进一步阅读的积极性；可以与幼儿共同阅读，分享阅读带来的快乐；积极引导他们自主阅读和探索，而对于幼儿在阅读中随时出现的阅读闲难，给予敏锐、适时的干预；并针对每个幼儿的不同个性和不同的阅读能力随时进行调整，进行个别化指导。

　　4.处理好数字阅读与传统阅读的关系

　　在现代高科技时代，人们的阅读习惯正渐渐改变，趋于阅读更加便利的电子书。但是，亲子阅读更多的是需要家长与孩子之间的沟通与交流，和纸质书相比，电子阅读设备上大量的操作会干扰孩子们的阅读，并且会影响儿童的理解能力，所以电子书并不适合亲子阅读。虽然网络阅读已成为阅读的重要渠道，但公共图书馆仍应致力于培养儿童传统纸质图书的阅读习惯，让儿童品味到传统阅读的乐趣。因为网络阅读实际上是一种“浅”阅读，它让儿童习惯于停留在信息之外，只看到表象、肤浅的一面，无法对事物进行深入其里的思考。而传统阅读需要集中精神和注意力，更给儿童提供理性判断、认真思考、仔细品味的机会，它是一种深层次的学习。而且图书馆的环境、氛围给人们一种读书的气氛，读者在这里可以感受到阅读带来的愉悦。

　　5.建立长效机制，巩固阅读成果

　　书，是一颗幸福的种子。只有花时间细心地灌溉，才能长出丰硕的果实，才能最终受益。阅读是一项系统工程，阅读兴趣的培养，阅读习惯的形成，阅读能力的提高，不是一朝一夕就能形成的，要用长期反复行为才能巩固下来。实践证明，在图书馆里待的时间久了，受图书馆读书氛围的影响和熏陶，孩子们就会越来越喜爱读书，渐渐地读书就会成为孩子生活中不可缺的一部分。

　　公共图书馆本身所具有的教育职能，让图书馆肩负着培养下一代的重任。目前，大多数的公共图书馆都在红红火火的开展未成年人阅读推广活动，那么我们在完成阅读活动数量积累的基础上，下一步的工作就应该是将阅读推广活动建立与完善常态化发展体系与长效机制。这就需要我们各级政府加大资金投入，改善阅读环境，营造适应未成年人阅读的良好环境。图书馆在阅读推广活动中，更加注重与孩子的兴趣有效结合，吸引孩子主动走进图书馆，让孩子像喜欢玩具一样喜欢读书，像喜欢游戏一样喜欢阅读，然后慢慢地养成阅读的习惯，让阅读陪伴孩子的童年，也让阅读的种子深深植入图书馆的土壤。

　　参考文献

　　[1]邹华华.论公共图书馆与少儿早期阅读.图书馆论丛，2012（2）

　　[2]张潇.浅谈公共图书馆早期阅读服务的推广.科技情报开发与经济，2012（18）

　　[3]黎维玲.试谈少儿图书馆如何履行早期阅读教育功能.图书馆论坛，2011（4）

　　[4]叶丽雅.浅谈少儿图书馆如何培养幼儿的早期阅读兴趣.科技情报开发与经济，2011（21）

　　[5]吴琼.少儿图书馆的早期阅读教育活动.社科纵横，2011（6）

　　作者简介：李卫阳，女，（1968-），青岛市图书馆采编部副主任，馆员。

　　文/李卫阳

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