职业中学语文教学的创新之法

　　摘要：当前的语文教学要摆脱传统教育的樊笼，必须发展学生的个性，培养学生的创新能力。我在教学中进行了以下尝试：创设宽松氛围，激发创新力；巧用新教法，培养创新力；巧用新教法，培养创新力；走出小课堂，放飞大创新。

　　关键词：中学语文 教学 创新

　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）12-0148-01

　　在新课改的春风的吹拂下，当前的语文教学要摆脱传统教育的樊笼，必须发展学生的个性，培养学生的创新能力。为此，我在教学中进行了以下尝试：

　　一、创设宽松氛围，激发创新力

　　语文课堂要想富有生机，就要创设宽松氛围，尊重学生，培养其健全的人格。语文教学要以学生为根本，挖掘其心灵深处的创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。学生是学习的主体，教师一定要放下“师道尊严”，抛弃“长官意识”，才能放飞学生的心灵，要站在和学生平等的位置上帮助学生，同时也要尊重学生在学习过程中的独特体验，培养他们的竞争意识和好奇心。在这样平等、尊重的宽松氛围中，学生的创新能力会得到很好的激发。在教《春》一课时，我让学生伴随着悠扬的笛声，看着大屏幕上的优美画面，描述自己心目中的春天，并还鼓励他们说：“老师相信你的春天是最美的，你会用你独特的语言给我们描述这美丽的春天。”这时课堂气氛很是活跃，大家畅所欲言，有的把春草说得生机勃勃，有的把春花演绎的娇艳动人，有的把春雨勾勒得充满诗情画意。是这种宽松的氛围、巧妙的问题调动了学生的兴趣，激发了他们的创新能力。

　　二、巧用新教法，培养创新力

　　要培养创新型人才，教师要勇于打破旧有的课堂模式，构建多问互动的创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。在课堂上，教师要鼓励学生感想，更要推动他们敢干，把创新和构思付诸行动。如执教《曹刿论战.》一文，我让学生根据自己的语文学习情况自定字词方面的学习目标，并让学生根据目标研究学习，然后全班交流难点问题，共同讨论解决。在这堂课中由于学生得到锻炼的机会，在小结中纷纷说这节课让他们尝到了自主学习的快乐，学到了很多知识，实现了我的最初设想。

　　在教学中，让学生敢于质疑就是鼓励学生敢于创新。对于学生来说发现一个问题比解决一个问题更为重要，更有意义。为此，我非常注意引导学生在阅读中发现有益的问题，或进行反向性阅读，通过自己独特的感受和个性体验去培养创新能力。还是针对《曹刿论战》，有的学生提出长勺之战的胜利仅仅取决于曹刿一个人吗？鲁庄公就一点功劳也没有吗？我认为这个问题就很有创新价值，就在班上进行了讨论。同学们认为作为一国最高统治者的鲁庄公能礼贤下士，虚心细谏，重用人才，也是战争取胜的原因。从而对文章进行了创新性的研读。

　　三、走出小课堂，放飞大创新

　　学习语文的最终目的是运用。所以语文教学要丰富课外活动，加强课内外的联系。丰富多彩的课外活动，既能弥补课堂知识的不足，也能锻炼学生的能力，使学生语文学习的研究能力由浅入深，由此及彼。让学生课外收集资料是锻炼学生能力、调动学习积极性的良好的方式，是联系课内外的关键环节。通过课外收集资料，把小课堂和大社会有机地结合起来，学生的语文表达能力和感悟能力有了很大的提高，体验到了自主学习的快乐。

　　另外，我还鼓励学生把课内学到的知识运用到课外中，并在运用的过程中，大胆创新，用学到的对联知识为自己写立志的对联，用学到的广告语知识给所在地区的绿地树立有新意的广告牌。有个同学就写了“已有曲径通幽，何必另辟蹊径”的对联，古诗知识进行了创新，并且较好地运用到了社会这个大课堂。还有的同学把课本中的故事进行了角色表演，进行了创新。同学们把《皇帝的新装》编排成了音乐课本剧，自己当导演、演员和评论员，自主性、创造性和积极性在表演中得到了很好的发挥。

　　文/王立

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