论多媒体在小学语文教学中的应用简

　　摘要：本文主要针对小学语文教学过程中怎样应用多媒体技术进行了分析和讨论，并着重探讨了多媒体在小学语文教学应用过程中的应用方式，以及在应用过程中需要注意的问题，希望通过本次研究能够切实的提高多媒体在小学语文教学中的应用范围，最终切实提高课堂教学的效率。

　　关键词：小学语文 教学研究 教学应用 注意问题

　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）12-0281-01

　　在小学语文教学郭晨中，利用多媒体的教学手段能够切实的增强教学内容的直观性和形象性。在教学过程中应用多媒体技术是现代义务教育阶段和课程改革的本质要求，在教学过程中，应用多媒体技术进行教学可以极大的刺激学生的感官能力，提高学生在课堂中的注意力，发挥学生在课堂教学中的主体作用，采用这种教学手段是与学生的形象思维的特点是相符合的，能够切实的提高学生学习语文的积极性和兴趣。

　　一、多媒体教学在小学语文教学中的应用

　　1.利用多媒体进行课堂导入

　　在小学语文教学过程中，一堂高效的语文课必须要有精彩的课前导入，在教学过程中要利用多媒体导入新课程，能够让学生在课堂教学的一开始就保持一个积极的学习状态，为提高课堂的教学效率打下坚实的基础，要想做到这些就需要从以下两个几个方面入手，首先，多媒体设置悬念法。小学阶段的学生对于任何事物都充满了好奇，这是他们的特点，因此教师可以根据学生的这一特点，充分的利用多媒体技术设置悬念，导入新课程的内容。学生在学习过程中为了探寻答案就会带着问题积极的开展求知行为，带着浓厚的学习兴趣投入到教材学习当中。例如，在进行《鸟的天堂》教学过程中，我们可以设置如下的悬念，“同学知道什么是鸟的天堂吗？鸟的天堂是什么意思呢？这个地方又会出现在什么地方呢”当学生积极的讨论过程中，教师应该把握好实际，顺势加强引导“关于鸟的天堂，同学生都有自己的理解，那么究竟谁说的是正确的呢，让我们一起通过学习今天这篇文章来领略以下作者描绘出的鸟的天堂吧”通过进一步的引导，我们可以利用多媒体技术向学生展示不同的资料、图片和视频，这样做不仅确保了课程导入的自然，同时以悬念为基准点，能够引起学生的兴趣，使学生在学习过程中始终带着好奇心进行学习，因此，利用多媒体技术设置悬念能够在很大程度上激发学生的好奇心和求知欲望；其次，利用多媒体创设情境导入法。在进行小学语文教学过程中，通常可以利用多媒体创设直观的形象教学情境，让学生能够身临其境，更加直观、轻松的学习语文知识。不断增强学生对文本的学习和理解，体会文章中作者所想要表达的情境。例如，在进行《蟋蟀的住宅》教学时，我们可以利用多媒体技术将蟋蟀的形体、蟋蟀的住所以及生活习惯等内容都展示给学生，在教学过程中通过利用多媒体技术给学生留下最为深刻和感性的印象。又如，在进行《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗歌教学过程中，我们将诗歌中描绘出来的画面用多媒体课件展示出来，并配以背景音乐，学生可以通过观看影像资料对整个诗歌的大意有一个初步的了解，然后通过教师的引导，直观的对文本进行解读，体现文章中作者想要表达出来的意境，体会作者的思想感情。这样，学生在学习过程中对文本中的内容有所了解，在学习过程中就比较轻松，就会产生浓厚的学习兴趣，从而为接下来的学习奠定坚实基础。

　　2.利用多媒体整合教学资源

　　在教学过程中，利用多媒体整合教学资源，实现教学资源的优化配置。首先，采用多媒体教学引入网络资源，丰富教学内容。网络中有着十分丰富的教学资源，教师在教学过程中可以利用网络资源的这个特点，将所需要的网络资源与文本资源进行整合，从而进一步的开阔学生的学习视野，拓展学生的思维能力，进一步的提高学生学习兴趣，例如，在教授《迷人的张家界》这篇文章时，教师可以利用网上的资源与课文中的内容相互联系，向学生展示张家界的图片、视频等资料，有选择的的让学生观看，让学生通过多媒体教学直观的感受张家界迷人的风光，激发学生对文本的学习兴趣；其次，用多媒体引入生活资源。语文的学习，很多内容都来自于生活源于生活，因此教师在进行小学语文教学过程中，一定要充分的认识到语文和生活之间的关系，保证语文教学的高效性。在课堂上通过生活材料的引入，不仅能够切实的增强语文教学的信息含量，体现语文工具性和人文性，同时还可以切实感受到语文的使用价值，从而使学生树立一个学习语文的态度。例如，在进行《荷花》教学过程中，教师可以将生活中的一些荷花的图片收集起来，并制作成美丽的相册，并将其引入到教学中，从而激发学生的学习积极性，并借助生活的相关知识，组织学生从文本中的内容进行讨论和分析，开展合作性的学习。这样能够将多媒体教学与传统的教学有效的结合起来，避免了教学手段的单一性同时也提高了小学语文教学的效率。

　　二、运用多媒体教学应该注意的问题

　　首先，要根据教学的需要采用多媒体教学。多媒体只是作为教学的一种工具，主要是为教学服务的，而不是的为了多媒体而使用多媒体。因此，多媒体教学应用必须是在符合教学实际的基础上开展，只有采用合适的教学手段才能取得实实在在的教学效果。而不能在教学过程中过多的使用，否则会严重削弱多媒体教学的效果；其次，要注意多种教学方式相结合。在教学过程中没有一种教学方法是万能的，要想提高小学语文教学的效率就需要结合使用多种教学手段，只有这样才能取长补短，获得最佳的教学效果。

　　结语

　　总之，小学语文教学过程中，多媒体技术在教学中有着十分重要的作用，因此我们在教学过程中应该根据实际的需求，合理的使用多媒体技术，同时在使用过程中还需要结合其他的教学方式，避免教学的单一性，从而切实增强教学的效果，构建一个高效的语文课堂。

　　参考文献

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　　文/徐立忠