一堂好课 应备些什么

　　摘要：一堂生动有趣的课，可以使学生在轻松、愉快的氛围中度过，反之却味同嚼蜡，使学生没有学习兴趣，学习的劲头也不足。因此，激发学生的求知欲，起着至关重要的作用。本篇文章主要讲述上好一堂课，应该准备些什么。

　　关键词：课堂 教学 师生

　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）12-0265-01

　　在传统的教学中，我们一直强调备好课要备好大纲、备好教材、备好学生。大多数教师都认为：只要把课堂内容备好了，甚至上课不用再看教材了，那么这堂课也就万无一失了。其实则不然，真正一节好课除了备好这些之外，还有很多细致却容易被人忽视、但却是非常重要的东西，因为这些细节直接决定了课堂的成败。同样一节课，给学生传授相同的地理知识，但方法确实千差万别。有的人能把一节课上的生动有趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中度过；而有些老师的课却味同嚼蜡，上课就是学习知识点一、二、三，然后读、背、练，这样的课学生很显然并不感兴趣，学习的劲头也不足。

　　近来听了一些课，感受到有很多启发：

　　首先，一堂好课必须要有好的导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”“一年之计在于春”等。这些脍炙人口的俗语，充分说明开好头对事物起着至关重要的作用。一节课的导入，对于培养学生学习地理的兴趣，激发学生的求知欲，起着至关重要的作用，一节课如果从开始就把学生吸引住了，那么学习的兴趣自然就来了，积极性还用调动吗？例如：我听到一位教师讲《东南亚》这节课，开头是这样导入的：多媒体播放的是东南亚著名的旅游景点、独具特色的物产，背景音乐是“月光下的凤尾竹”。学生在聚精会神的欣赏着这段优美的短片，老师在学生欣赏的同时，在黑板上投入的画着板图。学生欣赏完了，老师那五颜六色的板图也画完了。这是我第一次觉得地理课原来也有着如此的魅力。又如：在学习《南方地区》的时候，好多老师用江南的采茶舞、赛龙舟等导入，显得课堂活泼、风趣，这也是很引人注目的。所以，一堂好课，有一个良好的开端是很重要的。好的语言如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。可以说，导课乃是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维活动作好心理准备。教师精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。过渡是联系各环节之间的纽带，可以起到承上启下的作用。实践证明，教师对导课环节、过渡语言重视不重视，是否精心地进行设计，其教学效果是迥然不同的。教学艺术性的高低，反映着教师审美创造能力所达到的水平、知识面的覆盖率的大小、艺术创造性的高低及个人素养的优劣；精彩的导入和过渡，往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调。

　　其次，一堂好课要有一个比较好的主线贯穿始终。只有主线明确，一节课才显得系统、完整。没有主线，一节课显得七零八落，结构很不完整。另外，学生上课时跟着主线走，学习的目标就很明确，每一个问题就会有的放矢。同样是《东南亚》这一节课，设计了这样的主线：寻找东南亚——位置篇；走进东南亚——范围篇；感受东南亚——气候篇；品味东南亚——农作物篇。整个一堂课听起来不像是在上课，而像是我们正在旅途中游览、参观、品尝美食，这，多么惬意啊！还有学习的烦恼吗？精彩的主线犹如一条完美的链子，将教学中的一个个知识点（恰似一颗颗珍珠）有机的串联起来，使得课堂教学前后连贯、浑然一体、逻辑紧密、流光溢彩。

　　再次，完美的过渡。过渡是指在课堂教学中，由一个问题向另一个问题、或由这部分教学内容向那部分教学内容转换的一个环节。教学过渡与新课导入、课后小结等环节一样，是课堂教学过程中的重要环节。设计巧妙的过渡语，将两部分内容或多部分内容连接起来，从而使整个课堂成为一个连贯紧凑、浑然天成的有机整体。在课堂教学中，设计巧妙的过渡语可以使各知识之间能够很自然地衔接起来，将学生的注意力转移到新的教学内容上。这不仅有利于使知识系统化，而且有利于学生系统地把握教学内容，学会思维。许多教学内容之间本身就有很密切的联系，只要充分利用知识本身的结构和逻辑关系就可以实现教学内容的自然过渡目的。在问题与问题之间如果没有过渡，就好像是一个接一个的罗列问题，有一种生搬硬套的感觉，学生学起来自然觉得很乏味。像《印度》这一节课，有一位老师设计的过渡就非常好，她从欣赏印度优美的服装过渡到气候，为什么印度都穿着纱裙在舞蹈呢？因为是热带气候啊！还有一处是从建筑过渡到人口，我当时在纳闷：建筑怎么过渡到人口呢？从七大古建筑之一的泰姬陵——豪华、富贵，过渡到高楼大厦，再到贫民窟，好多人甚至睡在马路上。为什么？人口众多啊！自然而然的，完全没有一点牵强附会的的感觉。

　　最后，优美的结束语。引人入胜的开头是成功的一半，画龙点睛的结尾则可以使整堂课妙笔生花，有的人只重视教学的开头，而忽视教学的结尾，显得整体教学不完整。课堂教学结束语也是课堂教学的基本组织形式之一，同样是完成整堂教学不可缺少的教学环境之一。精彩的语言具有独特的艺术感染力，每一次的结束语都要精心设计，给学生以诱惑，让学生感觉到对下一次课的期盼。就像看完电视剧的一集，期待下一集一样，让学生有一种欲罢不能的感觉。当然，这不是一朝一夕所能做到的，而需要我们老师从语言、人格魅力等方面不断来修炼、完善自己。

　　这些看似无关紧要、而且往往容易被人忽视的细节，其实真的很重要。我们经常在抱怨学生不喜欢学习自己这门课、学习主动性差、兴趣不高的同时，不妨仔细想想：这些细节，您都做到了吗？

　　参考文献

　　[1]陈丽萍.好课应该瞄准什么[J].语文天地，2012，06：19-20.

　　[2]张健.好课的三维标准：想听会思能说[J].职教通讯，2014，12：3.

　　[3]叶平.一堂好课的标准是什么？[J].江苏教育研究，2012，34：12-15.

　　文/冯金华