经典童话3岁之前看OR不看

　　爱好亲子共读的你，曾为“3岁前要不要给孩子读童话”而苦恼过吗？童话故事中那些“悲惨”的、“不友好”的情节该怎么给孩子读？那些“大灰狼”“老巫婆”“坏继母”的形象，会不会让孩子感到害怕甚至留下心理阴影？读时又要注意些什么？来看看今天两位阅读达人的讨论吧！

　　甲方 刘勇赫

　　专家简介

　　亲子教育专家，国家二级心理咨询师，北京市家庭教育研究会委员，著有《奶爸经》等，译有著名绘本《宝贝熊玩转数学》30册。

　　经典童话适合3岁前的孩子读

　　童话故事，可培养3岁前孩子的情感能力

　　0～3岁，是培养孩子情感能力的关键期。而童话故事中蕴含很多种情感，比如，友善的、焦急的、失望的、憧憬的等等。和孩子共读这些故事时，可以很好地发展孩子的情感能力，引导他去体会故事主人公在不同境遇下的感受。比如，主人公遇到困难后，他是怎么想的，你觉得他会有怎样的感受等等。这也是在培养孩子的移情能力。而这种情感能力对于培养孩子日后的同理心，让他学会在今后的社交中怎样体会他人的感受，至关重要。

　　童话故事，功能性简单，结构完整，可以发展3岁前孩子的语言能力

　　童话故事情节简单，而逻辑清晰，适合孩子掌握语言的规律，这是童话之所以被称为童话的理由。再者，语言的形成需要内容，也就是我们俗称的话题。童话故事对主人公的设计，易让孩子们产生共鸣，比如憨厚的小猪、调皮的小猴、善良的公主，这些人物被孩子们所认同与喜爱，有利于激发他们表达自己的真实情感。当然，我们在为孩子选择童话时，也要有所侧重，在0～2岁阶段，可以为孩子选择以动物题材为主的童话，如《小蝌蚪找妈妈》《狼和七只小羊》等，这样可以培养孩子们的爱心与对自然的兴趣；2～3岁可以阅读一些人物题材的童话，因为这个时期是儿童进入性格发展的关键期，在这一阶段，建议寻找围绕个人品德与社会规则的童话，如《匹诺曹》。

　　另外，孩子在2岁左右的时候，会开始有意识地进行自我探索与对外的探索，他们按照一套掌握的“逻辑”去应对陌生的情境。在童话故事中，善良的主人公虽历尽坎坷，遭遇挫折，但最终都会收获幸福；而邪恶的坏蛋看起来狡诈、强悍，最后却一定是一败涂地。这样“善有善报、恶有恶报”的单纯的故事结构，恰是为孩子们提供了一套简单的生活逻辑，这样的逻辑有助于儿童心理的发展。

　　勇赫建议 3岁前读童话，需注意的2大事项消极事件，用积极态度来应对

　　诚然，童话故事中有很多消极、负面的内容，比如狼外婆、老巫婆等可怕的形象。针对这类故事，家长可以将其牵引到一定的高度，如可从安全教育的角度切入，因为大灰狼、巫婆其实象征着生活中的一些“坏人”。如果单纯地和孩子讲不要和“坏人”说话、不要和他们走，可能很抽象。这类童话就起到了一个很好的“解释”和“导向”作用。

　　读童话，3岁前不要“归因”，要“拓展”

　　给3岁前的孩子讲童话时，应当引导孩子顺着情节“往前推”，而不要“往后导”。比如读到白雪公主被赶出了城堡时，不要对孩子说：“因为她有个坏继母。”而是应当引导孩子去思考在这样的境遇下，主人公是怎么做的，有怎样的表现。否则，可能会让孩子产生不安全感，如担心“我会不会有个坏继母？”或者，当妈妈不满足自己或在凶自己时，就把妈妈和“坏继母”联系起来。

　　乙方 翟娟

　　专家简介

　　小船长情商工作室首席家庭教育导师，国家二级心理咨询师，杭州亲子文化研究中心研究员。

　　童话并不太适合3岁前的孩子

　　童话，对3岁前的孩子来说，内容有些复杂了3岁前的孩子，其实注意力持续的时间并不长，大约5分钟以内。而童话故事，一般内容都比较长，对于大部分3岁前的孩子来说，很难有耐心把故事听完。

　　另外，3岁前的孩子，受身心发展特点的影响，其实更喜欢与自己生活贴近的事或物。比如，我们会发现，孩子喜欢在书里看到自己生活中遇到过的场景或自己身边就有的物。例如带孩子去过公园，回来后给他看书上关于小朋友在公园里玩乐的场景，他就会特别兴奋；如果他有一个玩具熊，当看到书上也有一个玩具熊时，就会特别高兴。而童话所体现的内容，其实和孩子的生活是比较遥远的，是他从来没有体验过的，孩子未必会有兴趣听，听了也未必能理解。

　　3岁前是“吸收性”心智，“童话里的消极内容如何把握”是考验

　　其实，不少童话的情节中都含有一些在成人看来比较消极的一面，比如《拇指姑娘》《丑小鸭》等，虽然结局都很美好，但难免会让人产生“漂亮的人，会到处受欢迎，丑陋的人会遭排斥”这样的想法，而3岁前的孩子，是“吸收性”心智，他对于故事里的内容是全盘吸收，而不会分辨判断的。

　　读这类故事，对于家长的要求就非常高了，要求家长对内容情节的引导要有很强的驾驭能力，也就是要让孩子更关注到故事中“正能量”的一面，比如主人公在落难或被人排斥等等不幸的境遇中，是怎么化险为夷、怎么不屈不挠的。但由于3岁前的孩子，受思维能力和语言能力发展的限制，他还无法与你探讨和交流，所以，你有时也无法确定你对孩子的引导是否到位了，也无从得知在他对内容“全盘吸收”的过程中，究竟哪一部分的内容对他产生的影响最大。

　　而更为关键的是，受自身各方面因素的影响，也不是所有家长对童话都拥有这样的驾驭引导能力的。因此，在当今图书选择如此丰富的时代，不如给孩子选择一些与他们年龄和身心发展更贴合的绘本，未必一定要选择那些经典童话。

　　经典童话，四五岁以后读更合适

　　我建议，一些经典的西方童话，建议在孩子四五岁以后看更合适。因为这个年龄段，孩子有了一定的判断能力，有了自主意识，也能很好地用语言和家长交流了。在这种情况下，和孩子共读童话时，有不明白的地方，他会向你发问了，你们也可以就一些问题进行讨论。这时候，你对他的引导也能更“有的放矢”。

　　翟娟建议 童话共读，2个建议

　　童话虽不是最适合3岁前孩子的童书，但并不排斥，关键看孩子兴趣

　　童话虽不是最适合3岁前孩子阅读的，但也不排斥，关键是看孩子有无兴趣，如果他对这些故事并不感兴趣，那么就建议你将它们收起来吧。毕竟，现代的孩子，可供阅读的选择太多了，优秀的童书也不少。

　　建议选择富含正能量的童话

　　如果孩子对童话有兴趣，建议为孩子选择富含正能量的类型。比如安徒生一些早期的童话，还是比较充满幻想和乐观精神的，如《野天鹅》《海的女儿》等。共读过程中，注意引导孩子关注主人公积极向上的一面。

　　虽然两位老师对“童话，3岁前适不适合读”提出了截然相反的观点，但他们都提到对故事恰当引导的重要性。如果您有信心能很好地“驾驭”故事，那么早些给孩子读也没什么关系；但如果在共读时，您对故事的有些内容还不确定是否能很好地把握，那么不妨等孩子再大些，或者给孩子读些别的经典绘本，也是不错的选择。

　　采访、编辑｜平燕婷 美编｜徐燕芬