提高班级管理效能的有效途径

　　摘要：重视中学生的综合素质的全面发展，班主任必须加强对班级学生的管理工作，使其在知识增长过程中身体和心理都得到健康和谐地发展。该文作者总结多年的班级管理经验，摸索出一套提高班级管理效能的有效途径。

　　关键词：爱的教育；养成教育；赞扬；和谐班级

　　要培养人才必须要有一个好的学校，而好的学校必须要拥有一批善于管理的班主任。所以，发挥班主任的组织和管理的作用是学校教育教学中的重要任务，也是教育教学中最关键最重要的环节。那怎样才能发挥班主任的作用，建设一个优秀的班集体呢？下面我就结合自身的经验略谈一些心得体会。

　　一、班主任教育学生应以爱为主

　　爱不是教育的全部，但没有爱就没有真正的教育。平时注重借助点点滴滴的生活细节，以“润物细无声”的方式让学生在潜移默化中激发爱国心，增强责任感，养成诚实、善良、公正、守信、利人、自律等优秀品质；帮助他们体验人生百味，引导他们懂得被爱，心存感激，并由此学会关爱他人。泰戈尔有一句话：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”老师的爱也应该像阳光一样，普照学生，温暖学生。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。作为班主任必须关心学生，不但要关心他们的思想、纪律、学习，还要关心他们的身心健康，关心他们的生活，当学生生活遇到困难时要及时给予帮助。

　　班级管理事无巨细，琐碎繁复。在班级管理中充分发挥学生的主体作用，创设了班级管理量化机制，由学生管理，自我评价。班主任一定要关爱学生，这样可以增强班主任的号召力和亲和力，也为良好班级的形成打下基础。我记得有一个学期，有个班的班主任因病请长假，学校安排我接管。我接管的这个班当时纪律不太好，管理混乱，再加上我又是中途接管的，学生对我都不是很信任。适逢当时班上有一个住宿学生的钱和饭菜票被偷了，那个学生家里较穷且离学校又远，我听说后及时资助了那个学生，帮助他渡过了难关。学生知道这件事后对我的印象大为改观，不再对我敬而远之，而是逐渐愿意接近我，和我讲心里话，把我当作值得信任的朋友，而当我指出他们的缺点后，他们也能接受并愿意改正。

　　二、班级日常管理要注意养成教育的培养

　　小事寓教育，习惯塑人生。周恩来曾说过：“一屋不扫何以扫天下？”叶圣陶先生也说过：“教育就是培养习惯。”良好习惯不仅对形成良好的班风有利，对学生的健康发展也起着重要作用。“没有人可以说，哪一棵树是没有用的。”其实所有的孩子都是天才，但有很多孩子的优点尚没有被发现，也有许多孩子在成长过程中被父母、被老师、被教育淹没或磨灭了他们的天资。在深入贯彻实施素质教育的今天，教师的使命就是点燃受教育者的心灵之火，最大限度地挖掘他们的潜能。

　　班主任平时必须要注意培养学生良好的行为习惯，培养学生良好的行为习惯可从以下几个方面着手：可定期举行如“习惯改变人生”、“习惯塑造人生”等主题班会，通过具体的事例互相讨论，让他们懂得“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”每天注意检查学生的仪容仪表，让他们按学校的要求做好卫生清洁工作，劳动后注意把工具放整齐。定期到学生宿舍指导学生整理内务，要求每个学生都要注意维护班上的环境清洁，不要乱扔垃圾。及时了解学生的生活、学习习惯，对他们的进步及时给予鼓励和欣赏，以此增强他们克服缺点、养成良好生活习惯和行为习惯的信心和勇气。长此以往，学生良好的行为习惯方可养成，良好的学风和班风的形成也指日可待。

　　三、班主任要努力营造和谐的班级氛围

　　班级组建伊始或接任新的班级，笔者都会郑重向学生承诺，无论学生成绩高低，习惯好坏，也不管学生有没有犯过错误，会公平对待每位同学，关心喜爱每位同学。不会因学生身上存在某种问题或犯了某种错误而歧视学生，甚至放弃不管，也从不简单地根据成绩高低评价对待学生。

　　班主任要与科任教师建立和谐融洽的关系。科任教师是建设优秀的班集体不可或缺的重要力量，班主任要配合科任教师搞好教学，鼓励学生学习，千万不可和科任教师唱反调。对老教师多尊重，多请教，在荣誉面前多谈科任教师的贡献，在怎样建设优秀班级的问题上多让科任教师出谋划策；班级一些活动如文艺活动、演讲比赛等邀请科任教师参加，这让科任教师对班级有强烈的归属感和荣誉感。可以让科任教师尽心尽力协助管理班级，这对一个优秀班级的形成是非常必要和关键的。

　　四、随时随地表扬学生，建立多层次的奖励制度

　　儿童心理学研究表明：孩子在集体中得到认可，需要在集体中找到“定位”。所以每个学生都有表现的欲望，我们每个班主任都应该给学生一个表现的舞台。所以管理学生应刚柔并济，对他们身上的缺点不能姑息迁就，要帮助他们改变。但对他们的优点应进行有针对性的表扬，让学生真实地感受到自己的优点，以及自己在老师和同学们心中的地位。特别是要经常对班级各个方面的进步给予整体的表扬，时时给学生看到希望。学校最高奖项是“三好学生”、“优秀班干部”，而我们班大多数成绩一般，这就把大多数学生排除在外，然而每个学生都是渴望得到荣誉和表扬的，所以我在班上设立了“进步之星”、“每周一星”、“班级标兵”、“劳动积极分子”等，在班会上我经常隆重表彰某一方面有进步、表现突出的学生。这样一来，每个学生都热情高涨，觉得成功离自己并不远，不知不觉就改掉了身上的一些坏习惯。一学期下来，几乎每个学生都看到了自己的进步，有十几名学生被评为“每周一星”，有5个学生获得“劳动积极分子”，2个学生被评上“班级标兵”。这项措施使学生的行为习惯有了很大的改观，我在班级管理工作上也取得很大的成效。

　　总之，要做好一个班主任，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟，需要班主任的个人素质建构和提升，更需要建立和健全相关的保障制度，以激发自己的工作热情和责任感。在班主任工作中，要坚持以人为本，面向全体学生、面向学生的全面发展，做到以情立规，以理束行，科学管理，将班级管理的目标定位于“营造和谐环境，注重个性发展，践行人格教育，培养进取精神”，积极学习实践，创新教育理念。

　　宋海勋