在音乐欣赏教学中培养学生的想象力

　　摘要：音乐教学中，学生审美能力和创造能力的培养很重要，音乐欣赏教学是实现学生创造性想象的重要途径，创造性想象是一切创造活动的前提。一名合格的音乐教师，应该充分了解学生的音乐基础，从实际出发，因材施教，调动学生学习的积极性，激发学生对音乐的兴趣，鼓励学生展开想象，以达到充分发挥创造性想象的目的。

　　关键词：音乐欣赏；审美；意象；创造能力

　　我们的学生在欣赏课中，认识音乐主要靠听觉、想象来完成。但有的老师预设的语言和画面严重影响、阻碍了学生的思维和想象，他们往往想通过自己的解说、视频或图片带学生进入情境，但适得其反，效果较差。音乐是听觉的艺术、情感的艺术，为什么不让学生自己感受、自己体验呢？音乐的魅力在于能给人们一个想象的空间，中学生思想活跃、想象力丰富，我们要鼓励学生对音乐有自己的理解和想象，培养他们发散性思维能力和创造性想象能力，使学生以审美的态度去听音乐、去感受音乐。

　　我们知道，想象就是一种创造，是一种心理活动，主要是发挥学生的主观意识，让学生在听音乐之时，对音乐中的旋律展开丰富的想象。想象在音乐欣赏中非常重要，如果没有想象，那就是不会欣赏，听完一首曲子也不会有什么收获，所以没有想象就谈不上什么欣赏。要想增强学生创造性的想象力，要选择适合中学生年龄特点与心理特点的作品，这一环节至关重要。描绘性的音乐本质上是情景交融的，例如曲目《苗岭的早晨》、《百鸟朝凤》、《鸭子拌嘴》等，欣赏这些曲子时，如果我们没有想象，不用心去体会其中的意境、情感，那便没有了味道。再例如，情节性的音乐也很容易引起听者的想象，甚至有些这样的作品在标题中就带有很强的情节特点，比如《扬鞭催马运粮忙》、《动物狂欢节》等等。抒情性的音乐也很容易引起听者的想象，有些作品其实代表了作者的心情，作者以自己的心情创作成音乐，以此来表达自己的感受，抒发自己的感情。这样的曲子就要让学生凭借音响的感知，大但的展开想象，感受其中的情感，比如《蝴蝶夫人》等等。再如《卡门序曲》，教师先放一段试听，引导学生：你能想象这是怎样的一个画面吗？我们让学生讲讲所知道的关于斗牛的知识，鼓励学生充分发挥想象才能，学生可能会点出有英武的斗牛士、也有群众高声喝彩等等，再让学生示范斗牛的动作，最后伴着音乐一起去感受斗牛场的氛围。这样一个渐进的过程已经在不知不觉中抓住了学生的心，让他们带着欣喜与渴望去听这个音乐。

　　掌握音乐的表现手法，也是引起联想和想象的必要条件。如钢琴的快速琶音好像流水，长笛三度音好像鸟呜，定音鼓的轮击好象雷声，快速半音阶下行的旋律好象下雨的形象，听到《信天游》就可以联想起黄土高原的景象，听到《茉莉花》就好象见到了秀丽的江南水乡等等。我在向学生讲解民族拉弦乐器时，在欣赏内容上作了精心的挑选和安排，使所选的乐曲既能充分体现该乐器的音色特点和演奏技巧，又能使每首乐曲在情绪和音乐形象上有所对比。这样，整堂课的欣赏内容就丰富了，也达到了欣赏课的目标。

　　音乐没有标准答案，有的音乐作品有人听了会想到海浪声声，但有人可能会想到松涛整阵阵，这是仁者见智的事情。只要有体验有情感，便不需要有标准。生活是多姿多彩的，学生对生活的体验也应该是五彩斑斓的。我们也不能忽视音乐的不确定性和非语义性。音乐是情感的艺术、听觉的艺术，任何一种情感体验假如我们用理性的语言对其加以阐述，必将失去它原有的光彩，甚至是阐述的越多就越苍白。音乐魅力在于“言有尽而意无穷”。况且教师感受到的不一定是最好的，孩子们虽小，感受到的却有可能是最真实最珍贵的。所以，在欣赏教学时，我们不能总要求学生对音乐形象把握的准确性和统一性，而让学生展开思维，让他们的想象插上翅膀，捕捉音乐中的“为什么”，了解音乐中的自然现象、社会现象，探寻音乐海洋的奥秘，对他们独到的见解和想象予以肯定。

　　启发学生想象的方法有多种。一是整体感受法：通过音乐的高低、快慢、节奏、力度、强弱等要素，去思考有几个主题音调、音乐的总体布局、各段之间的关系等等，感受到作品朦胧的美。二是进入角色法：把听者与作者的思想情感相统一，把自己融入到作品的主题中，去体验作者所要表现的人物和情境。三是听画结合法：让学生将欣赏的作品在脑中勾画出缤纷的画面，融音乐与画面为一体。四是自由想象法：让学生自由想象。由于音乐是一种形式，而想象是无形的。为了让学生充分发挥自己主观能动性，自觉地进行思维，把自己对生活的理解和认识融进作品中，不受作品的解释和分析所影响。所以，应该鼓励学生进行模糊思维、自由想象，引导他们进行想象的交流，提高他们的欣赏能力，使他们获得审美享受。

　　由于传统应试的压力，现在我们的大部分学生仍然性格压抑，明显的有学习被动的倾向。这如何能培养创新人才呢？所以，作为新时期的音乐教师就需要不断更新教育观念，不断适应新的教育改革，加强教学策略的研究，探索新型教学模式，通过不懈的追求和努力，激起学生想象创造的欲望。常规教学过程中，宽泛、民主的课堂人际关系和轻松、和谐的学习氛围对学生想象力、创造力的发挥有很大的帮助。音乐欣赏课堂上，教师要有意强化参与者、合作者的身份，弱化指导者、组织者的角色，放下架子，摆正位置，和学生一起欣赏，一起想象，合作完成欣赏教学；另外，教师可用激励性的语言，拉近与学生之间的心理距离，努力营造轻松和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉悦中主动学习；还可以提倡争先恐后、七嘴八舌讨论发言的教学形式。老师有意识的通过对音乐作品的时代背景、作者生平、创作动机、创作思想、表现主题、表现形式等方面予以引导，从而激发学生创造性思维，使学生主动发言、敢于想象、积极创新，让学生在音乐的海洋里自由翱翔。

　　总之，要培养学生的创造性想象，教师首先要有创新意识。因为音乐欣赏的目的不在于学生最终实现了什么，而在于学生在音乐欣赏过程中，想象力、创造力是否得到了充分的发挥。所以我们要在教学观念、教学方法、教学结构等方面都有创新，要特别注意保护和发展学生独创与奇特的想象，对学生的突发奇想和智慧火花都应及时地进行引思和助燃。我们要努力构建以学生创新活动为基础的全新教学模式，使音乐欣赏教学成为学生审美活动和创造活动的天地。通过音乐欣赏教学，使学生成为善于想象，勇于创新的开拓新人才。

　　沈生基