中职会计技能竞赛经验探索

　　一、广东省中职会计技能竞赛简介

　　2009年，我省开始举办中职学生会计技能竞赛，从最开始的两位选手共同完成手工和电算合并做账，到2011年分离为手工会计和电算会计两大项目。其中手工会计又分别包含手工做账、点钞和翻打传票，电算会计也是包含电算化做账、点钞和翻打传票，每个市每项可以决出三名选手参加省赛，各个选手独立完成三项比赛，做账占60%，点钞占20%，传票翻打占20%，每项都以全场最高分那位选手为满分，其他选手与他折算。比赛分三场，上午第一场：手工会计和电算会计都是模拟一个企业一个月的业务（约40到50笔），从填制会计凭证到登记账账簿直至完成编制报表；第二场各位选手分别完成5分钟单指单张和5分钟多指多张的点钞技能比赛；第三场选手各自完成10分钟的九位数传票录入。2013年开始，电算会计项目保持不变，而手工会计项目在引入福斯特手工会计软件的同时，取消了点钞和传票翻打，分为分岗位单项比赛和团体协作比赛。其中，分岗位单项比赛时间为90分钟，三个选手分别完成出纳岗位、会计岗位和会计主管的单项操作；而团队协作为180分钟，由三名选手分岗位（一位担任出纳、一位担任会计、一位担任主管）共同完成一套40至50笔业务的账目。并且，考虑中职生的就业倾向更多是在中小企业从事会计工作，2013年底，各省的中职生会计技能竞赛，将改变过去的执行《企业会计准则》（2007年）改为执行《小企业会计准则》（2012年）

　　二、技能竞赛对教学的促进作用

　　（一）促进教学改革

　　过去我校在财会教学方面是重理论、轻实践，而且根据本市教育局对中职学生专业等级证与毕业证挂钩的规定，过去我们的教学更多的是围绕专业等级证的考试内容来开展。自开展技能竞赛以来，为了响应省教厅“以赛促教、以赛促学、以赛促改…..”的号召，我们将技能竞赛的要求及时地反馈到教学中，如，将竞赛内容转化成项目教学，引进项目教学法、案例教学法等，极大地丰富和活跃了课堂教学；将技能竞赛所需的岗位能力与教学内容结合，改变过去的注重理论教学为重视学生技能的培养。同时，将课堂教学内容尽可能地与实际工作岗位相结合，加强学生职业技能和实践能力的培养，全面提升学生综合素质，以此促进教育教学质量不断提高。

　　（二）营造专业学习的气氛，增强学生专业学习热情

　　通过在校内举行技能竞赛的宣传、动员和选拔赛，营造专业及技能学习的氛围，让学生知道技能竞赛的重要性，以此了解所学专业知识在社会工作岗位中的作用和地位，增加对会计专业的认知，激发学习的热情。同时，让学生在参与竞赛、参与竞赛选拔的过程中争做优秀技能强手，力争专业知识和技能功夫的过硬，争做社会急需的优秀的技能性应用人才，为个人将来的职业发展奠定基础，在校内形成良好的专业学习氛围。

　　（三）促进师资队伍建设

　　建设一支高质量、有特色的“双师型”教师队伍是职业教育发展的必由之路，而技能竞赛则是教师学习最好的窗口和平台。通过竞赛培训可以迅速提高教师的专业技能水平，尤其对新教师的成长可以起到催化剂的作用。专业技能是职业学校的教师必备的基本功，要让学生掌握一定的专业技能，尤其是指导学生参加各类竞赛，那么，教师在专业技能上就来不得半点虚假，这就要求我们的专业课教师在掌握专业技能的时候必须精益求精，一丝不苟，这样，教师在教与学的过程中也就得到迅速成长。

　　此外，学校可以有意识地安排老师参加各类师资培训，参加竞赛指导培训，参加教师技能竞赛，顶岗实习，聘请企业专家来学校进行现场指导和培训等，努力打造一支既能精通专业理论，又能动手进行技能操作，还能进行言传身教的“双师型”师资队伍。

　　三、竞赛影响因素及对策

　　在教育界素来有“普高看高考，职教看竞赛”的说法，可见，职业技能竞赛已经成为检验职业学校师生技能水平的一个重要标准，成为展现学校办学成果的最佳平台，甚至，在竞赛中获奖、获大奖已经成为很多学校展示和宣扬学校办学成果的一张名片。可是，决定竞赛取胜的因素却有很多，怎样才能在竞赛中取得更好的成绩，作者就四年的指导学生参加会计技能竞赛进行经验总结如下：

　　（一）组建高素质、有责任心的教学团队

　　会计技能竞赛涉及的知识面非常广，有会计基础、财务会计、成本会计、税收计算、财务分析……核算过程既有原始凭证的填制和审核，也有记账凭证的编制，还有账簿登记、报表编制等；选手技能既有点钞（单指单张和多指多张）技能、还要掌握小键盘传票翻打；电算会计项目还要熟悉软件操作，EXL表格应用等。选手要在一到两年内掌握这些所有技巧，对教师的教学和培训指导能力也是一个挑战，可以说指导老师的专业素养、责任心以及组织教学的能力直接决定了参赛选手的素质和能力。所以，要想培养高素质的参赛选手，各个学校一定要组建一支高素质、责任心超强的教学团队。

　　(二)配备充分而又有针对性的培训器材

　　会计技能竞赛有电脑做账、点钞、翻打传票等，那么，我们的训练器材就要尽可能地与竞赛指定用器材保持一致。如软件的配备，技能工具的配备等，例如，点钞训练，不同厂家不同版本的练功卷手感是有差异的，如果我们选择的器材和大赛指定用材不一样，学生到了比赛现场就很可能因为不适应而导致发挥失常。再比如练功卷的新旧手感也不一样，而我们比赛是用全新的练功卷，所以我们在训练时就要配备足够的练功卷让学生去适应比赛。总之，学校在有能力的情况下，要尽量保障充足的资金来支持竞赛培训器材。

　　（三）选手的挑选既要考虑学习成绩、学习能力还要兼顾团队合作精神和身体素质

　　技能竞赛培训中，老师的培训指导只能起到辅助的作用，更多的还得要依赖选手的自我学习和消化掌握，如果选手的学习能力强，悟性高，教师的培训就可以起到事半功倍的作用。同时，技能竞赛是一个团队的活动，尤其是现在手工会计中还引入了团队协作做账，如果选手之间有私心，配合不好，再强的选手也不可能取得好成绩。另外，会计技能竞赛，耗时一天，上午做账180分钟，下午又进行高强度的点钞和翻打传票比赛，如果选手身体素质不好，到了下午点钞和传票翻打时就会出现体力不支而影响比赛成绩，所以，我们在挑选选手时不但要考虑选手的成绩、学习能力，还要适当考虑选手的身体素质，身体素质好的选手气场强，心理承受能力也相对稳定。

　　（四）制定周密详尽的培训计划、目标，并严格执行

　　指导老师在开展培训前，一定要仔细研究并吃透比赛规程和要求，充分了解竞赛大纲的内容，按照竞赛大纲罗列出必须掌握的知识点，掌握哪些内容，掌握到什么程度等，在此基础上，结合学生的现有水平，制定出周密详尽的培训计划和目标。如，短期目标：分岗位、分知识点、分项目的培训，一个星期达到什么程度；长期目标：综合训练，一个月、一个学期达到什么程度等等。计划制定出来以后还要把这些任务具体落实到培训老师的人头上，并严格执行。培训团队要定期开碰头会，随时了解培训进展和计划实施完成情况。了解存在的问题和不足，及时想办法解决；总结好的经验和方法，相互推广和学习。

　　（五）团队作战、梯队式训练

　　会计技能竞赛项目多、内容复杂，培训最好不要是老师单个作战，笔者自己有过单个作战的经历，劳心劳力还效果不好。学生是团队，老师也要有团队，团队中可根据老师个自的擅长来分工，擅长理论的老师抓会计知识、会计实务，会计准则分析；擅长软件操作的老师抓上机训练；擅长技能训练的老师就主抓点钞和翻打的技能培训。学生方面则最好是梯队式训练，不能只满足当年比赛，高年级、低年级都要有，参赛选手、后备选手，以老带新，早抓早训，学生之间相互影响，营造良好的训练氛围。

　　（六）处理好培训中的各种细节

　　在几年指导竞赛的经历中，我体会到指导老师的灵敏性非常重要，指导老师要处理好竞赛培训中的各种细节。如，我们在培训中，要随时观察选手的情绪变化，有的选手比较要强，心理素质弱，一两次竞技成绩差就闷闷不乐，甚至有放弃参赛的念头，这时指导老师就要及时进行心理辅导，开导选手。平时，指导老师要多和选手沟通，不但要关心选手的成绩，还要关心其生活、身体甚至家庭情况。此外，处理好细节还包括，我们要随时了解对手的情况，多和兄弟学校交流，随时了解指委会对竞赛所做出的调整等等。有时候关在家里拼命培训，闭门造车，自己出现问题都不知道，例如，过去就发现有的参赛学校，竞赛应用软件已经升级了也不知道，传票本已经改版也不清楚等等，导致辛辛苦苦费了很多功夫，却达不到培训目的。

　　俗话说，“台上三分钟，台下十年功”，技能竞赛比我们平时的教学要求还要高，还要讲究质量，所以，参赛学校必须从方方面面做足功夫，才能取得优异成绩。此外，凡是竞技比赛就有胜负之分，指导老师要放平心态，不要把拿奖当成是培训的唯一目的，更多的应该是关注对学生的帮助，对教学的促进。以上只是笔者多年指导竞赛的经验总结和探索，欢迎同行批评指正。

　　参考文献：

　　[1].2012年广东省中等职业学校技能大赛竞赛规程；

　　[2].2014年广东省中等职业学校技能大赛竞赛规程。

　　作者简介：李霞（1971-）女，中山市沙溪理工学校高级教师，研究方向：财会教学、中职学生技能竞赛

　　（作者单位：中山市沙溪理工学校）

　　文/李霞