在现代体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为我们广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法、转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。
在我所上的这一节课中我大胆的给学生创造了一个良好的学习氛围，学生能在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造的能力。
案例描述：我所上的是一节15米快速跑的课，在我宣布完课的内容学生们兴高采烈地就准备比赛。但是这时我提出了我的第一个问题：我们为了防止受伤该干什么？学生们都说做准备活动。我做完准备活动之后我把队伍带上了跑道，比赛开始了。“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生开始思考我的第二个问题：怎样才能跑得更加快。
我的学生们开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的说我们应该跑直线，讨论的气氛非常热烈。就在这时我们班的马云对我说老师我能不能横着跑？随之而来的是其他学生的哄堂大笑。体育委员说老师他不是捣乱吗？我纳闷了我该怎么回答呢。我想了想耐着性子问道：“你为什么要横着跑？”“我喜欢横着跑。”马云理直气壮地回答，“有一次我看到《动物世界》里的螃蟹是横着跑的，而且跑得很快，我很好奇，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢？”又是哄堂大笑。怎么有这种道理。我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，忽然灵机一动，有办法了，说道：“同学们可能觉得马云同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们的确还能横着跑，接下去，我宣布第二轮比赛横着跑，我们先请马云同学给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。马云走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开始示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的，其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模仿他的动作练习起来。
因为马云的动作比以往的课中要少见的多因此第二轮比赛气氛比第一轮还要激烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的还跑成交叉步。而马云成为小组赛的冠军。比赛结束后，我说：还想让大家思考一个问题，到底哪一种跑法最快？学生们三三两两地在一起开始讨论。他们边讨论边实践，大多数跑步的方法多采取两个直跑、两个横跑。我特意观察马云这一组，马云在两次采取横着跑的方法中，都是最后一名。
这时的结论可想而知，大家觉得直跑是跑的最快的动作而且还要跑直线。这时候的马云躲在队伍的最后，低着头，他也觉得横着跑不是最佳的方法。有几个同学开始嘲笑起他来。这时候，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了15米快速跑的动作，也知道了跑得最快的动作。但是，我们还应感谢马云，因为他肯动脑筋，善于观察，也让我们有机会学会了横着跑的动作，这也是一种跑的方法，在篮球和排球比赛中都需要用到，我们不能嘲笑马云，都应该学习他肯动脑筋善于观察的精神。”这时，同学们响起了热烈的掌声。我接着说：“如果没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新，敢于发表自己的想法。”此时，马云脸上露出了淡淡的微笑，同学们也投去羡慕的目光。
黄云
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