让反思成为数学学习中的生长点

　　新课改的发展，使得教师更加注重对学生反思习惯的培养，尤其是在数学学习中，培养学生在教学的各个层面上具有反思意识，有助于锻炼学生的思维能力，增加学生对知识的记忆，对于学生提高学习效率具有积极的作用。因此，在数学教学中，数学教师要注重培养学生的反思能力，使得学生形成反思习惯，从而高效的完成教学目标。

　　一、培养学生反思习惯的做法

　　数学教师在进行教学时，要注意运用反思理论对学生进行多方面的教学，在教学的各个方面培养学生的反思习惯，帮助学生理解数学教学的具体内容，使得数学学习效果更加的突出。

　　1.在课堂教学中培养学生反思习惯

　　数学课通常都会比较乏味和枯燥，而且知识的逻辑性较强，学生们很难理解教学内容，这就使得学生的学习效率低下。要想解决这种问题，使得学生的学习效率能够得到有效提高，就要找出行之有效的办法，而培养学生的反思习惯就是最佳的办法。培养学生的反思习惯，可以有效提高自我评价的能力，有助于学生思维的发展。在数学课堂教学中，教师要做的就是帮助每个学生对数学学习过程进行那个一般性的重复和回顾，要注意培养学生的认知能力，使得学生能够全面的掌握数学活动中所涉及到知识、方法、思路和策略等等，开拓学生的思维，促使学生的思维更加具有条理性和概括性。例如，在新授完毕或学生把问题解答后，通过简单扼要的提问或引导，要求学生进行回顾反思。通过学生的分析、讨论和总结，了解思路显得自然、有条理。

　　2.在解错题后，培养学生的反思习惯

　　在数学学习中，有的同学会始终在一道题上或者是一种类型的题上犯错，及时反复的进行练习修改，也还是会出现错误。之所以会出现这种现象，究其根本就在于学生在做完一道题后，没有形成反思的习惯，对于题中所涉及到的数学知识的解题方法以及解题思路没有进行整理和加深记忆，这样就使得再遇到同类型题的时候还会出现错误，降低学习的效率。有句话说的好：错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造印刷。在出现一道错题时，要注意分析做错的原因，在分析的过程中，了解题型的整体结构，找寻正确的解题思路和解题方法，这是学生培养自我反思习惯的重要方式。因此，数学教师在进行数学教学时，要注意培养学生的反思习惯，使得学生能够掌握到题目中的精髓，这样比让学生反复做题来掌握解题思路和解题方法更加有效。

　　3.在解法思路的多样化分析中，培养学生的反思习惯

　　有的学生即使做了很多的题，但是还是感到在解题时存在困难，解题的能力也没有相应的提高。之所以会出现这一问题，是因为数学思维具有灵活性。数学思维具有灵活性，使得数学的解题方式就具有多样性。有很多学生只注重解题的结果，而忽视对解题方法的总结，这样就会使得学生的思维被一种解题思路所限制，再遇到同种类型，但是解题方法改变的题目，学生无法掌握解题思路，使得学生的学习效率下降。正确的做法是，学生在做完一道题时，要对选择的解题思路以及解题方法进行反思总结，思考自己对解题思路和方法的选择是否合理？还存在哪些问题？是否还有其他的解题方法？教师在这一过程中要做的就是引导学生重新审视学生自己的思维过程，帮助学生换角度进行思考，使得学生可以通过对题目的观察，找出题目所具有的特征，从而挖掘出题目中所隐含的条件，以此找出最佳的解题方法。

　　4.在撰写数学日记中，培养学生的反思习惯

　　反思是一种习惯和意识，不断的反思，才会不断地进步，学习是一个系统工程，培养反思习惯的措施，是全方位、多角度、多层次的反思。课堂上教师示范解题反思的过程中学生自己想到，但未与老师同学交流的，作业中对某些习题不同解决方法的探讨；解题过程中的好的解法、易解错的习题、学习失败的教训以及学习情感、体验的感受等等都可以通过数学日记的形式宣泄出来，记录下来。数学日记是一条很好的培养学生反思习惯的途径。

　　二、对反思习惯培养后反思

　　1.学生对反思的认识

　　有学生在日记中这样写：解题后反思好处有四：一是可以做过的题变得简单；二是能避免错误；三是可以巩固所学的解题方法和概念；四是能反思出多种解法。又有学生写道：反思是一种很好的学习习惯，是学与思的结合，一个人从接受知识到运用知识的过程，实际就是一个记与识，学与思的基础，思是学的深化，这两者是紧扣的两环，缺一不可，正如人体消化过程一样，只学不思，那是不加咀嚼，囫囵吞枣；举一而不能反三，那是未经消化吸收，所学知识无法化为己有，只有会反思才能将所学的知识消化，融会贯通，举一反三。

　　2.反思习惯的培养是非常必要的

　　《数学课程标准》在评价建议中指出：“学生可以通过自己的成长记录袋，反思自己的数学学习情况和成长的历程。”数学实际告诉我们，把光盯在成绩上最近视，而学习习惯的形成是终生受益的，它对人的影响是广泛的、深远的，学生有好多学习习惯必定能促进学习成绩的提高。反思是一种积极的思维活动与探究行为，反思是探索，是发现，是创造的源泉。反思能促进学生的思维得到充分的锻炼，我们在数学学习中要注意学生反思习惯的培养，力争使数学真正达到以知识为载体、育人为目的。

　　三、结语

　　总而言之，在进行数学学习时，学生要培养反思的习惯，在数学学习的各个层面注重对反思习惯的培养，数学教师在教学的过程中，要注意培养学生的反思习惯，对反思习惯培养后要再进行反思，从而使得学生的学习能力得到提高，进而提高数学的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]薛春芳.让教学反思成为高效课堂的生长点[J].中学教学参考，2012(25).

　　[2]黄革嘉.漫谈英语教学的反思[J].中学生英语(高中版)，2009（Z6）.

　　[3]孙婷.教学相长乐在其中——谈小学英语教师教学反思能力的培养[J].小学教学设计，2010（03）.

　　作者简介：代春红（1975-）女，辽宁丹东人，小学高级教师。

　　（作者单位：黑龙江省虎林市庆丰农场学校）

　　代春红