探讨提高高中地理教学有效性

　　摘要：对我们的生活来说，地理这门学科非常重要。地理涉及的知识非常广泛，能够增进我们对大自然的了解，同时也为我们了解世界不同国家的人文文化创造了条件。但是学生在初中阶段对地理知识的掌握还比较肤浅，因此高中地理学习的重要性就更加突出了。对于高中地理教学来说，教师一定要充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学趣味性，这样才能促进高中地理教学取得更高的效率。

　　关键词：高中地理教学；有效性；趣味；策略

　　在高中学习中，地理这门学科非常重要，对此高中地理老师必须对地理学科的重要性高度重视。学好高中地理，能够为学生整体成绩的提高创造条件，有利于为学生日后发展奠定有利的基础。但大多高中学生觉得地理这门学科缺乏趣味性。不少学生在地理方面存在厌学情绪。面对这种现象，教师需要从教学方法上积极改变，努力提高高中地理课堂教学的趣味性，提高学生的地理学习兴趣，使得高中地理教学取得更高的有效性。笔者就如何提高高中地理教学有效性探讨相关策略。

　　一、加强理论知识同现实地理现象之间的联系

　　教学是教师与学生互动的一种双边活动，对课堂教学内容，无论是教师还是学生均应当做出反应。地理这门课程本身并不是趣味性很强，因此在教学过程中需要对学生的积极性充分调动，提高课堂气氛的活跃性，保证地理课堂教学的有效性，要想实现这些并不容易。所以，教师要努力把教材理论知识同生活中存在的各种地理现象有效联系起来。这样教师才能充分利用书本知识，对现实生活中存在的各种地理现象更好地向学生解释，也会增进学生对教材理论知识的理解，从这样才能保障地理课堂教学取得更高的效率。以时区这部分内容教学为例，教师可以把世界一共划分为24个时区，东西半球各12个时区，然后向学生说明中国处在东八区，美国处在西五区至西十区范围内，因此，中国同美国在时差上，相差了九至十四个小时。这样与现实生活中的例子相结合，学生可以对时区的内容更好地把握，也增强了学生地理学习的现实意义。这样，就会显著提高学生的学习兴趣，从而实现高中地理课堂教学整体效率的提高。

　　二、适当丰富课外活动，充分调动学生学习的积极性

　　就课堂的上课气氛与课外的上课气氛来说，两者存在很大的差异。课外上课气氛要明显高于课堂上课气氛，同时在课外上课学生的主动性比较于在课堂上上课的主动性要明显高出很多。因此，教师需要对课外活动大力丰富，能够对学生学习的积极性有效调动，使学生在地理学习方面更加积极主动。在学生对教材理论知识有了一定程度的掌握后，教师就可以对课外认识活动适当开展，使学生对这些理论内容更深入地理解。在对学生在野外如何对方向辨别相关内容讲解时，教师可以将学生带领至野外，并以教材相关知识为依据，进行方向辨别。例如可以通过对树叶的茂盛程度有什么差异认真观察，对方向辨别，面朝太阳的方向长得相对更为茂盛的，或者对树轮的密集情况观察，树的年轮之间的间隙越窄，则代表树轮越密集，而方向朝北的树轮与反方朝南的树轮比较，要明显密集一些，即树轮长得十分密集的那边就是北边，相对稀疏的那边就是南边。

　　三、在教学过程中充分发挥多媒体的作用

　　教师要是在地理教学中能够对多媒体充分利用，将会有效提升学生的学习兴趣，同时也能够使教学内容更加丰富。学生对学习有了兴趣，就会在学习上更加积极主动，增进学生对课堂内容的消化能力，进而实效地理教学效率的提升。因此，展开地理教学，教师要重视学生地理学习兴趣的调动与培养，这样才能切实对学生产生吸引力，使学生非常投入地进行地理知识学习。例如在学习地震部分知识的时候，可以将于地震有关的电影向学生播放，这样有利于增进学生对地震的直观认识，认识到地震对现实生活生产将会产生哪些危害。为了帮助学生掌握地震是怎样形成的，教师还可以将相关的科普片向学生播放。科普片利用电脑制作，非常形象地展示了地震的形成过程，提高了学生对地震的感性认识。教师也可以与地震的形成过程结合，将对地震产生影响的主要因素向学生介绍，利用多媒体学生能够对地震做到多方面了解。多媒体由于具有直观形象的特点，充分发挥其优势作用，鲜明提高了教师地理教学的形象性，趣味性，对于提升学生地理学习效率具有显著的作用。

　　四、与当地的地理实际情况结合展开地理教学

　　国家依据地理情况的不同，国家被划分成了很多不同的地区，不同地区的地理情况具有一定的差异，因此教师需要善于与当地的实际地理情况相结合展开地理教学。例如我国基本处于亚热带，而非洲则处于热带，因此教师在对亚热带情况讲解的时候，应当与我国实际情况相结合，再对热带情况讲解的时候，可以对非洲的情况多做介绍。要是对高原地带讲解，可以引导学生根系高原地带的空气稀薄程度、气候等。

　　五、与教材内容紧密结合，对当地出现的特殊地理现象解释

　　教师要想对学生学习高中地理的积极性充分调动，需要向学生明确学习地理的重要性，提升学生对地理知识实用性的认识，增进学生对地理知识与实际生活联系的认识。教师要引导学生学会运用地理知识，对很多常见的地理现象解释，并与实际教学内容相结合，设置相应的问题，例如台风经常在沿海地带发生，思考下台风是如何形成的？台风能够产生哪些影响？新闻上播报的风级是什么意思？如此，学生在听课过程中带着一定的问题，就会提高其听课的针对性，有助于使学生集中注意力倾听教师对相关知识讲解，学生听课很投入，课堂教学有效性显著提高。

　　尽管地理这门学科本身趣味性不是很强，但对我们日常生活来说，地理的的重要性却不容忽视。高中地理这门学科具有很强的实际生活意义，学生必须提高对其重视，好好学习它。教师也要善于把握科学的教学方法，提高高中地理课堂教学有效性。

　　参考文献：

　　[1]陈锦涛；提高高中地理教学有效性研究[J]；华中师范大学学报(人文社会科学版)；2012年S3期

　　[2]朱小兵；关于高中地理教学中技能培训的策略研究[J]；中学时代；2012年20期

　　[3]黄云凤；如何提高高中地理课堂教学效率[J]；学周刊；2013年26期

　　曾辉