让我们在生活中去学习地理知识

　　摘要：知识只有应用到实际生活中去，才是发挥知识的作用，这是我们很小时候就懂得的道理。在进入中学阶段之后，我们开始慢慢接触地理知识，感受到中学地理知识的魅力之余，可发现其的确可以成为指导我们更好认识世界的工具，有着很强的实践性。因此，我觉得在学习中学地理知识的时候，从生活实践出发，往往会更加快的去掌握地理知识。

　　关键词：中学地理；学习质量；生活教学

　　作为中学生，在学习地理地质的时候，兴趣是很重要的。而兴趣来源于我们本身对于该知识的了解程度，也就是说如果该知识点与我们的生活联系比较强的话，我们往往可以更加快的去理解和掌握。我觉得这一点，是至关重要的。因此，我倡导让我们在生活中去学习地理知识。

　　一、中学地理教学融入生活的原因

　　将中学地理教学融入生活实践中去，对于我们中学生更好的学习地理知识，是很重要的。具体来讲，可以从如下几个方面来探析其原因：其一，以这样的方式去开展教学，可以使得学生掌握更多的地理知识，并且懂得如何将其运用到实践生活中去，这是培养我们地理视野的重要举措；其二，生活化的教学过程，更能够吸引我们的注意力，并且以积极主动的身份参与进去，是改变以往被动学习局面的关键所在；其三，实现中学地理和生活案例之间的融合，能够营造平等自由的课堂氛围，能够保证老师和学生实现和谐的对话交流，而这对于实现教育目标是很重要的。

　　二、在生活中去学习地理知识的方法

　　作为一名学生，我个人觉得在学习地理知识的时候要想突出其生活性的特点，就应该积极采用多种方式方法，以达到在生活中去学习地理知识的效果。具体来讲，可以从以下几个方面开始尝试：

　　1 掌握家乡的地理知识。其实为了能够拉近地理和我们之间的关系，是很简单的，其关键点就在于引导学生去掌握家乡的地理知识，使得我们从地理的视角去重新认识我们的家乡。不仅仅如此，在这样的学习过程中，我们还会养成良好的观察生活的好习惯，并且成为今后不断学习新的地理知识的工具。具体来讲，掌握家乡的地理知识，可以从以下几个方面开展：其一，概念导入教学，就是在教师对于具体地理概念进行讲解之后，及时的引导学生去思考自己家乡的情况。比如在学习完毕经纬度之后，可以要求学生在地球仪上找到自己家乡的位置，并且大致指出自己家乡的经纬度参数，给予学生形成经纬度意识。其二，观察引导教学，就是教师引导学生去观察地理现象，在此基础上去实现对于地理知识的总结和归纳，实现学生观察能力和分析能力的培养。以季风气候的课程为例子，可以以观察学校四季变化的实践活动为契机，对于本地区的气候特点进行总结和归纳。

　　2 引导学生关注社会事实。处于新媒介时代的中学生，有很多的机会去接触社会热点问题，这是新时代给予我们创造的信息环境。我觉得可以充分利用这一点，引导学生去关注社会事实，养成从地理的视角去审视问题，分析问题的习惯。尤其是现在关于地理方面的话题越来越多，无论是人口资源，还是环境保护，或者是地震海啸，我们都可以在电视新闻上看到。从这个角度来讲，引导学生关注社会事实，是帮助学生积累生活阅历，提升地理辨认能力的重要途径。以汶川地震来讲，可以依照这样规定国内大事件，开展地震的专题教育，使得我们对于地震形成更加科学的认识，并且懂得如何在地震的情境中，找到安全的地带，以形成良好的自我保护意识。

　　3 创设情境来启发思考。老师常常为了我们能够更好的理解地理知识，会创设一定的情境，要求我们积极去思考应该采取怎样的方式去解决这样的问题。我觉得这样的教学方法，是很有用的，尤其是对于我们一群好奇心极强的中学生来讲，这样的方式更加能够激发我们的学习热情。比如假如你身处荒郊野岭，天气阴沉，没有指南针，只有一块手表，你如何去辨别东西南北，并且在此基础上选择一条能够走出森林的方案。显然这样的情境创设更加具有挑战性，能够激发学生的学习欲望。在学生探讨之后，老师可以将重点引导到手表上，教导为什么可以利用手表去指示方向，并且使得我们能够切实的使用自己的手表找到东西南北方向。

　　4 运用地理知识去解决实际问题。前面我们提及过地理知识运用到实际生活的时候，我们会对于这样的地理知识更加感兴趣，这是因为该地理知识与我们生活息息相关，并且是我们已经有所了解的。这个时候，我们的理解程度仅仅是现象上的，要想更好的实现对于这种知识的掌握，还需要深入地理理论本质，以更好的理解这样的地理现象。比如可以设计问题为什么我国的拉萨是生产葡萄的地方？由此去分析区域的地理特征：海拔高，空气稀薄，洁净，太阳辐射强，是生长葡萄的最佳自然条件。此时我们下次一旦听到拉萨，就会对于其地理特征有着深刻的影响，由此去实现对于实际问题的解答往往会取得理想的教学效果。

　　5 充分利用地理教材中的生活化素材。实际上我们在现在的教材中也会看到很多生活化的案例，而这些案例将成为引导学生思考问题，锻炼其地理素养的重要教学资源。为此，我觉得应该充分利用好教材内的生活化素材，以此为延展，将考试题目中的生活化素材，网络资源上的生活化素材融合到一起，以开展生活化专题教学的方式来开展课程，相信在这样的课程教学中，我们的学习热情会得以不断的提高吧。

　　三、结束语

　　作为一名中学生来讲，在学习地理知识的时候，应该懂得将其作为理解世界，解决实际问题的重要工具。积极根据老师的要求，去开展各种尝试和探索，不断纠正自身学习惰性，积极探索生活案例与地理知识之间的区别，由此实现自身地理素养的提升，使得自己成为新时代的高素质人才。

　　参考文献：

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　　高旭