浅谈中等幼儿师范学校舞蹈教学课程改革

　　摘要：舞蹈教学在幼师教育中具有重要意义。本文根据工学一体的教学理念，对幼师舞蹈教学方法进行深入的探讨，以期中等幼儿师范学校舞蹈教学能培养出更高质量的幼儿舞蹈教师。

　　关键词：工学一体 幼师教育 舞蹈教学 方法

　　现在的父母越来越重视孩子幼儿时期能力和素质的培养，希望通过学习舞蹈促进孩子身心健康成长，在学习过程中更自信、活泼、开朗，因而舞蹈教学成为幼儿师范教育中的重要内容。

　　一、幼师专业舞蹈教学的目的和内容

　　1.幼师专业舞蹈教学的目的

　　幼师专业舞蹈教学的目的是为了让学生能够在今后从事幼儿教育事业，能够通过舞蹈对幼儿教育对象进行必要的审美教育，而不是培养专业的舞蹈演员。由于幼儿教育对象具有年龄小、可塑性强的特点，可以很容易地在舞蹈中找到传达情感的方式。因此，幼师教育的舞蹈课教学要体现儿童的思维与心理特征。

　　2.幼师专业舞蹈教学的内容

　　幼师舞蹈老师的职责不是把学生培养成舞蹈演员，而是培养学生成为合格的少儿美育教师；幼师舞蹈教学应体现在对整个幼儿舞蹈的学习上，即传授学生如何激发幼儿对舞蹈的兴趣和热爱，启迪教育对象产生对美的向往，并在此基础上教会他们如何用舞蹈肢体语言来表达自己的思想和情绪，从而展现舞蹈的美，增强幼儿的艺术素养。

　　二、当前幼师舞蹈教学存在的问题

　　1.教学方法单一，学生学习兴趣、学习效果欠佳

　　在教学指导过程中，教师按传统教学方法，以自己的专业标准要求学生快速掌握舞蹈动作要领，因此学生在学习过程中大多只注重动作技巧达标，变成“为跳舞而跳舞”，没有深入去感受、思索舞蹈带给自己的感悟和意义，从而无法感受到学习舞蹈的快乐和舞蹈的美，更无法充分展现舞蹈的美。

　　2.过于注重专业素质，缺乏对学生实践能力的培养

　　舞蹈老师在教学过程中，过分重视舞蹈动作的技巧技能， 忽视舞蹈理论知识及基础文化，这明显违背了“幼教是用所学的舞蹈知识和技巧对幼儿进行美育教育”的目的；且高标准的专业要求让学生在过重过多的技巧练习下毫无教导幼儿的经验和能力，不仅不利于学生综合素质的提高，而且会使学生难以成为合格的舞蹈幼师。

　　三、对传统教学方法的改革建议

　　1.运用多媒体，丰富教学手段和教学内容

　　改变以往教学方法单一的弊端，利用多媒体教学，使教学内容更加丰富多彩。教师借由多媒体形象生动的画面感，通过听觉和视觉的双重感受，加深学生对舞蹈作品的理解和感悟，从而激发学生的想象力和创造性思维，提高舞蹈教学质量。同时教师要把课堂教学录像及时反馈给学生，让学生去寻找自己舞蹈的闪光点以及不足之处，增强学生的自主学习能力和自信心。

　　2.实施工学一体教学，通过实践提升学生综合能力

　　一体化教学是我国职业教育改革的方向，它秉承“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我会理解”的教学理念，将学习过程和工作过程结合起来，采用项目教学方法，改变传统教学模式，通过下发任务书，激发学生学习的兴趣，让学生在参与中、行动中学习、理解、掌握和领悟，让教学知识不再是一般的理论，而是变成学生自己拥有的财富。

　　例如，在学习维吾尔族舞蹈《掀起你的头盖来》时，教师可以这样进行教学。设计教学模式：教师结合舞蹈内容，通过分配不同的目标任务，让学生自主地去学习舞蹈。下达任务：教师让学生分组学习舞蹈、表演舞蹈，完成课程要求目标。分组之前，教师要准确、形象、优美且生动地表演这段民族舞蹈，供学生模仿，并把所表达的思想情感及要达到的教学目标传达给学生，使学生对本节课所学的内容以及自己该达到的要求有一个正确的概念。学生一对一分组自由练习，在欣赏他人的舞蹈中互相指导和学习，让整个学习处于愉悦的氛围里。老师在分组练习的过程中，引导学生正确分析这段舞蹈的主题、结构、动作的运用、表现手法等，以提高学生的鉴赏力、表现力和舞蹈的创编力。教师还应鼓励学生展示自创舞蹈，激发出他们学习的自主性、领悟力、创造力以及对舞蹈的热情。最后，教师让每个学生都以幼儿老师的身份进行教学演练，从而培养学生的教学能力和组织指导能力。

　　通过这样具有教育性、艺术性、兴趣性的教学方法，提高学生的表演力、创编力以及组织指导能力，提升了学生的综合实践能力，有助于将学生培养成优秀的幼儿教师。

　　参考文献：

　　[1]朱旭东.试论师范教育体制改革的国际趋势[J].比较教育研究，2004(4).

　　[2]龚倩.中小学舞蹈教育面临的困境与对策研究[D].湖南师范大学，2006.

　　文/孙国利

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