Pro/E软件用于机械制图强化课的教学实践

　　摘要：传统的机械制图教学模式对于培养学生的空间想象力和提高学习积极性有不足之处。将Pro/E软件应用于制图强化课，将教室搬到计算机房，凭借Pro/E软件灵活的三维建模优势，收到了比传统教学模式更好的效果。

　　关键词：机械制图 空间想象力 Pro/E软件

　　笔者所在的技校，每年到了毕业生就业推荐之前，要开设为期一个月的机械制图强化课。笔者担此重任已有两年。开始，笔者在教室里上课，先复习理论知识，再讲习题，然后出习题给学生做。这种方式收效甚微，学生们普遍表现出厌学的情绪。后来，笔者将Pro/E软件应用于此课程，将教室搬到了计算机房，凭借Pro/E软件灵活的三维建模优势，收到了比传统教学模式更好的效果。

　　一、机械制图课程是机械制造专业的基础和重中之重

　　我们最基本的教学目的是要教会学生看图、识图，使其具有一定的空间想象能力。一些技校学生入学时学习基础差，学习习惯不好。一年级学过的制图知识，到毕业时差不多还给了老师。可制图能力是机械专业学生的根本能力，如果连加工的图样都看不懂，又谈何加工生产呢？所以培养学生的制图能力，是重中之重。

　　二、传统教学模式不利于提高学生的空间想象力和学习积极性

　　以前，笔者也教过一年级学生的机械制图。制图需要空间想象力。传统的教学用挂图和实物模型做教学用具，对学生有一定的帮助。但挂图是单一方位地展示物体的结构形状；模型虽可任意摆放，全方位观看，可数量有限，更新不易，而且模型携带不方便。所以这两者都不能满足深度教学的需要。因此在空间想象力没有建立起来的情况下，很多练习，如补画第三视图、补画视图缺线，学生在自己做的过程中，经常错误百出，或者干脆想不出物体的结构形状，索性就彻底不学了。所以笔者决定制图强化课不能再用传统的教学模式了。

　　三、Pro/E软件应用于课堂极大地提高了学生的空间想象力和学习积极性

　　现在的学生对电脑的使用都不陌生。我们学校的高级工，在二年二期时都学了Pro/E这门课，对Pro/E软件的操作有一定的基础。机械制图课所创建的物体模型，一般也较简单，用Pro/E软件的基础特征工具就可完成。所以对学生而言，尽管Pro/E是一款功能强大，操作复杂的软件，但用它来建立制图作业中的模型，不是困难的事情。只要学生掌握了基本的制图理论知识，结合三视图的基本原理（长对正、高平齐、宽相等），用线框分析法、形体叠加法、形体切割法，一步步构思物体的形状，用Pro/E的拉伸、旋转等基本命令构建出模型，再对着模型想象三视图，这样补画视图、补视图缺线等问题都可迎刃而解了。而且这种方法很符合人的形象思维习惯，学生在思考时容易上手和深入。创建出的三维模型可以任意旋转，让人审视，极大地提高了学生的学习兴趣和积极性。

　　四、Pro/E软件的三维与二维空间方位的转换使学生能自己判断习题答案的正误

　　Pro/E这款软件一个极大的方便之处，就是它的定向功能，即可以从任意角度观看模型。在它的零件建模界面，工具栏里有个定向功能按钮。如果从正交空间的6个方位（前、后、左、右、上、下）去看模型，屏幕上显示出的是二维的图形，也就是制图里所说的主视图、后视图、左视图、右视图、俯视图、仰视图；如果从斜的角度去看，得到的是一个三维的模型图，也就是制图里所说的轴测图。对于一个空间想象力很弱的人，如果光凭脑袋想，很难做出正确的二维视图。还有剖视图，要想象出一个物体被不同的方式切开后的内部结构，没有Pro/E的帮助，是很困难的。如果使用Pro/E软件，这些都不是问题。用建立剖截面的方式，或干脆用去除材料的方式，切开看内部结构，可以有效地帮助学生完成习题。同时Pro/E软件的三维与二维定向切换功能还能有效地帮助学生自己判断模型是否正确，得出的二维视图是否正确。此项工作不用切换到工程图界面，在零件建模界面即可完成，简单方便。在这样一次次的练习之后，学生的自信心和成就感都得到了极大的提升。

　　五、Pro/E软件的熟练使用能有效地帮助学生拥有职业自豪感、成就感

　　现代化的机械制造行业与现代化的科学技术手段密不可分，只有用多媒体技术和先进的三维设计制造软件，才能生产出更多更好的产品。学生在学习使用了Pro/E软件后，对这个行业有了更深一步的认识，对自己的职业前景有了更美好的憧憬。比如有个学生就对用软件进行产品设计产生了深厚的兴趣，开始用功学习专业知识和软件操作，有了自己今后明确的职业方向。更多的学生上了一个月的制图强化课后，在用人单位进行招聘考试时，取得了理想的成绩。笔者也收获了满意的教学实践效果。

　　文/刘芳