浅谈如何打造高效中职语文课堂

　　摘要：随着中等职业学校生源质量的不断下降，学生对传统语文教学模式产生了极大的抵触情绪，中等职业教育语文教学改革前进的步伐举步维艰。笔者通过分析当前中职语文教学中存在的不足，结合教学实践对如何激发中职学生学习兴趣、打造快乐高效的语文课堂进行了探讨。

　　关键词：中职语文 学习兴趣 高效课堂

　　随着近年来中等职业学校生源的持续萎缩，很多中职学校不得不降低了招生标准，一些知识、能力远没有达到初中毕业水平的学生进入了中等职业学校。这样不仅招生质量堪忧，还加大了中职学校的教育难度，当前中职学校语文教学的现状更是不容乐观。课堂上教师唱主角，学生当配角，一部分学生甚至直接当起了观众，形成了一个学生厌学、教师难教、中职语文教学前进步伐举步维艰的怪圈。

　　如何改变传统的教育观念，构建平等、和谐、快乐的中职语文课堂呢？笔者在近十年的教学实践中观察到，学生不爱学习语文，并不是厌烦当前的语文教学内容，而是比较排斥传统语文教学传播知识的途径，如果我们能够转变教学理念，创新教学手段，添加快乐因子，激发学生学习语文的兴趣，变被动学习为主动参与，打造平等、和谐、快乐、高效的语文课堂，不仅能够提高学生综合运用语文的能力，也将为学生的终身发展打下良好的基础。

　　一、转变传统教育理念，构建快乐语文课堂

　　现在的中职学生大都是传统应试教育的“淘汰者”，他们不仅语文基础差，而且自信心不足，自卑心理严重，部分学生精神贫乏、心灵空虚，热衷于电子游戏、网络聊天、谈情说爱，对传统语文教学模式极度排斥，更不要说学习语文的主动性了。所以，要想提高学生学习语文的兴趣，教师必须要树立“以人为本”的教育理念，根据中等职业学校学生的特点，激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。

　　首先，要构建平等、和谐的课堂教学环境。语文教师要在教学中放下“架子”，真正理解学生、尊重学生，和学生打成一片，与学生平等交流，进而营造出轻松愉悦的课堂氛围。

　　其次，要不断鼓励、引导学生参与课堂教学。教师要善于发现学生学习的兴奋点，抓住学生感兴趣的话题，鼓励学生参与讨论，进而引导学生对生命、人与自然、人与社会等问题进行思考和探究。

　　再次，创新教学模式，激发学生参与教学的兴趣。在传统的语文教学中，教师是课堂教学的主体，学生只能被动地接受，缺乏师生互动和生生互动，所以教师要当好课堂教学的导演，让学生全面参与教学环节，比如可以组织开展一些采访、辩论赛、课堂演讲、作业互改、作文点评、观点对对碰、模拟招聘会等活动。这样不仅让课堂真正成为学生学习的乐园、展示才华的舞台，也能有效地提高学生语文的实际应用能力。

　　二、精心设计教学环节，吸引学生课堂注意力

　　要想提高学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，教师必须精心设计教学环节，根据实际情况合理调整教学内容，添加快乐因子，让学生在快乐中学习，进而构建快乐高效课堂。在教学实践中教师可根据不同的教学内容，借用诗词名句、名人轶事、影视作品、流行歌曲、新闻报道、娱乐资讯等形式，在授课开始时迅速激发学生学习的兴趣。

　　比如在讲授毛泽东的《沁园春·长沙》前，笔者先播放电视剧《湘江北去》的精彩片段，学生们看得津津有味，一下子就吸引了学生们的注意力；在学习小说《项链》时，为了让学生体会到小说结尾的巧妙安排，笔者让学生在课堂上当场续写结尾，调动了大家的兴趣。

　　教师还可以在保证课堂严肃认真的前提下，适时插入一些传闻轶事、寓言典故。这样不但可以活跃课堂氛围，集中学生的注意力，还可以使讲授富有启发性，学生也容易接受，教学效果十分明显。

　　三、创新教学情境，激活课堂学习氛围

　　要想让学生积极参与到教学的各个环节，教师必须根据实际教学内容，提供一种具体、合适的教学情境，让学生设身处地地感受，使学生乐学、学好。

　　如在讲授朱自清的《荷塘月色》一课时，笔者声情并茂地给学生示范朗读，让学生亲耳聆听，去发现、去感受、去品味蕴藏在字里行间的真善美；笔者还借了一件民国大衫带到了教室，当讲到“我悄悄地披了衫，带上门出去”时，笔者结合动作要求披上大衫带上教室门走了出去，通过表演迅速地活跃了课堂气氛。

　　在学习毛泽东的《沁园春·雪》一文时，笔者先让一名动画设计专业的学生用简笔画在黑板上把诗词所表现的内容画出来，然后结合课文内容介绍画面，学生们都感到很新鲜，课也听得非常认真；为了方便学生背诵，笔者播放了电视剧《中国1945之重庆风云》片尾曲《沁园春·雪》给学生听，又把在网上搜索的歌曲简谱发给学生，让学生按照简谱唱着背诵，不仅很快地完成了教学任务，而且学生的学习效果也很明显。

　　四、拓展教学手段，激发学生学习语文的兴趣

　　随着社会的发展和科技的进步，仅仅依靠教师一支粉笔、一本教材、一张嘴，停留于字词句篇的讲解、修辞语法的分析已经不能满足当前语文教学的需要了。多媒体、互联网的广泛应用不仅增加了语文教学的直观性、形象性、生动性，弥补了传统语文教学手段的不足，变“人灌”为“激发”，还能让学生足不出户而感知大千世界乃至从古到今之事，培养学生快速大量获取信息的能力。

　　在讲授戴望舒的诗歌《雨巷》一文时，笔者采用多媒体教学手段，先播放了舞蹈《小城雨巷》的视频，展示了江南雨巷的特征，展现了江南女子的婀娜多姿，以优美的意境导入新课，激发了学生的情感体验；然后利用幻灯片展示了雨巷、油纸伞、丁香、女子、篱墙等几个特殊意象，并依次进行了分析；随后播放了“我”在雨巷邂逅一位江南女子的flash动画，组织学生对整个意境进行讨论，之后教师进行汇总评价；最后，在歌手江涛演唱的《雨巷》音乐声中结束全文，再次唤起学生内心的情感体验，整个教室都沉浸在雨巷的意境之中。

　　五、联系生活学习语文，促进学生快乐成长

　　要想提高学生学习语文的积极性，就必须让学生感受到学习语文的乐趣，把学习语文的触角延伸到日常生活的每一个领域，让学生感悟生活，体会人生，热爱生命。教师要树立“大语文教育观”，引导学生走出课本、走出教室、走进社会，从生活中积累素材，联系生活学习语文，把课内学习与课外生活有机结合起来，促进学生在语文学习中快乐成长。

　　比如在漯河市开展的“创卫”活动中，笔者组织学生开展了“走进澧河——关注水源地”宣传活动，从查阅资料、撰写倡议书到制作宣传版面，学生的参与热情非常高，效果也非常好。活动中学生不仅深切地体会到了环保的重要性，同时还展现了自己各方面的能力。

　　总之，要想提高中职学生学习语文的兴趣，打造快乐高效语文课堂，教师必须转变教育理念，从学生的实际出发，精心设计教学环节、创新教学情境、拓展教学手段、联系生活学习语文，引导学生重视语言的积累和感悟，养成自学和运用语文的良好习惯，养成良好的个性、健全的人格，促进其职业生涯的发展。

　　参考文献：

　　[1]沈志美.中职语文乐学教学的特点与原则解析[J].现代语文(教学研究版)，2012(6).

　　[2]周勇意.让学生在快乐的教学氛围中学习语文[J].新课程，2012(6).

　　文/丁达奎