寓德育教育于体育教学之中

　　摘要：德育是“四育”之首，在学校的教育体系中，应把德育教育贯穿于每个教学环节。学校体育教学贯穿学生的整个学习生涯，是能体现德育教育的重要环节。本文就如何在体育教学中更好地渗透德育教育展开探讨。

　　关键词：德育教育 体育教学

　　我国教育方针强调德、智、体、美的全面发展，而体育是寓德、智、体、美于一体的教育，是德育、智育、美育发展的坚实基础。体育教学、体育活动、体育比赛不仅能够锻炼学生体质，提高体育能力，培养体育意识，而且还能够培养学生的爱国主义和集体主义精神及坚韧、勇敢、拼搏、奋进的性格。

　　一、上好理论课，培养爱国主义精神

　　在每个学期的理论课上，笔者都要精心准备理论课的教学内容，利用多媒体用生动的事例进行爱国主义教育。

　　例如在课堂上让学生欣赏大型体育运动会的比赛，观看我国运动员为国拼搏、为国争光及赛场上升国旗、奏国歌的动人场面。笔者为学生讲述第一个参加奥运会的中国运动员刘长春在1932年洛杉矶奥运会上的坎坷经历，讲述1984年在洛杉矶奥运会上射落新中国第一金的许海峰，盘点2008年北京奥运会的盛典。这些会使学生产生强烈的自豪感，可以深刻体会到国盛则民强，以此来激发学生的爱国热情，对学生进行爱国主义教育。

　　二、以事实为切入点，培养集体主义观念

　　90后的学生大都在家中娇生惯养，说一不二，再加上社会大环境的影响，往往表现出以自我为中心，我行我素，突出的表现就是个人主义至上，从而导致集体主义观念淡漠。

　　在笔者学校每年举行的排球比赛中，经常会看到一些班级场上的队员相互埋怨，输球时总有极个别学生在大声地指责队友，结果是散沙一片，各自为战，越比越输。所以笔者在教学尤其是在球类项目的教学中会以此为契机，不断地培养学生的整体观念和集体主义精神，逐渐使学生懂得每个集体项目如果没有队友的配合、集体的努力、团结协作的精神，就很难体现出良好的战术意识，也就很难取得比赛的胜利，让学生学会正确认识个人与集体的关系。

　　三、变后进为先进，培养积极向上的精神

　　现在的中专学生生源质量整体偏差，入学成绩偏低。有的学生有体育特长，非常热爱体育运动，但专业理论成绩较差，被称为学习困难生，往往会被老师忽略。所以在体育课的教学中笔者会紧紧抓住这部分学生的体育特长，充分发挥其优点，让他们当体育小干部，担任“助教”的角色，让其感受到老师对他的重视，感受到鼓励和信任。课后笔者会经常与他们交流，了解他们的想法，进行一些学习上的探讨，使他们认识到好的运动技能的形成必须有丰富、扎实的专业知识作为铺垫，慢慢地改变他们的学习态度，逐步改进他们“除了体育及格，其他课都不及格”的现状。

　　四、鼓励学生勇于克服困难，增强信心

　　有一些身体素质差、心理有障碍、对体育课有抵触心理的学生，体育老师在教学中应尽量用激励的语言鼓励他们，促使其消除障碍，勇于克服困难。

　　在一次跳山羊教学时，有一个学生始终不跳，笔者问其原因，她是因为害怕而不敢跳，觉得自己跳不过去。笔者没有大声训斥他，而是说：“如果鲤鱼觉得自己渺小，就永远跃不过龙门，同样，你总觉得自己能力不够，不敢尝试，永远也成不了大事。我相信，你能跳过去，你也应该相信自己。”笔者鼓励她，尽力帮助她克服心理障碍，加上到位的保护与帮助，她逐渐增强了信心，从分解动作到完整动作，一次、两次、三次……直至她完全掌握了动作要领，可以独自完成项目。所以说，体育锻炼能使人体承受一定的生理和心理负担，要完成规定的动作，除了靠机灵、聪敏和动脑外还要克服生理和心理的困难和障碍，这为磨练人的意志、培养勇于克服困难的品质提供了良好的机会。

　　五、严格规范要求，指导道德行为

　　体育教学具有群体性、竞赛性、游戏性等特点，所以无论是队列训练，还是竞赛、游戏等一切活动，都是在一定的规则、规定下进行的。体育老师在教学中要充分地利用这种严密的组织形式，始终认真贯彻落实课堂常规，对学生的集合、整队、队列练习等制定出具体的要求，使之纪律严明、整齐划一。在进行游戏、竞赛时坚决地严格执行规则的规定，充分发挥规则的作用，贯彻尊重裁判、尊重对手的思想，让学生将尊重他人就是尊重自己的理念牢记于心，用这样的方法培养令行禁止、遵守纪律的自觉性，使学生养成良好的道德行为习惯。

　　短跑、体操项目可以培养学生勇于拼搏的精神；中长跑可以培养学生坚韧不拔的毅力；接力、球类等比赛可以培养学生团结互助的集体主义精神；跳跃项目可以增强学生克服困难的良好品质。因此体育老师在体育教学的过程中要根据不同项目教学的特点，把握时机，把德育教育内容寓于体育教学之中，让德育教育在体育教学中不断升华。

　　文/陈洁