中职学校双师型高级人才培养的方法与途径

　　摘要：中职学校培养高级双师型教师已成当务之急。笔者学校近年结合各项创建工作进行了一系列探索与尝试，取得了一些成果和经验，也推动了教学质量的大幅度提升。

　　关键词：人才培养 双师型 方法 途径

　　目前，各职业学校专业教师的数量相对不足，能体现职业教育特色的一体化教师数量更少，远远不能满足当前职业教育的发展需求。受人事制度等客观条件的制约，学校引进具有丰富实践经验的双师型人才也非常困难。为了解决这一矛盾，笔者学校近年来紧紧围绕国家改革与发展示范校、江苏省高水平现代化学校的创建和建设合格专业、打造特色专业、品牌专业的大好契机，培养学校急需的双师型人才，探索出了一套行之有效的高级人才培养办法，推动了教学质量的进一步提升。

　　一、以师德为本，建设培育素质过硬的专业教师队伍

　　加强师德建设，充分发挥教师的表率作用。学校坚持把师德作为教师培养的首要条件，引导广大教师努力成为让人民满意的教师。教师最核心的竞争力是敬业，只有教师身正学高，培养的学生才能既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干的优良品质。

　　加强对师德建设工作的组织领导，加强师德制度规范建设和落实，建立师德建设的长效机制。制定学校《加强和改进师德建设的实施意见》，明确师德规范，把师德作为教师年度考核、职务聘任、评优奖励、派出进修等的重要指标，严格实行师德“一票否决制”。

　　二、以技能大赛为抓手，强化专业教师的实践能力和专业能力培养

　　全国职业院校技能大赛不仅为职业院校的师生提供了高水准技能竞技与切磋的平台，也把职业教育取得的成就向社会进行了展示。同时，技能大赛更是专业教师成长的助推器。首先，进一步扩大教师技能大赛的参与面，要求40岁以下教师必须参加技能比赛。其次，本着“引导教师充分关注自身教学技能和素质的提高，转变教学理念，提升师资队伍整体水平，促进教育教学质量的稳步上升”的宗旨，强化教师“以赛促学，以赛促教”，除了要求参赛或指导教师加强自身的学习外，同时还强调相关教师的协同合作和互补学习，逐步带动教师专业技能的整体提升，为教师的专业成长打开了快速通道。

　　三、加大企业培训力度，走校企合作之路

　　专业教师到企业实践是提高专业技能水平和实践教学能力的有效途径，是培养“上得了课堂，进得了工厂”的双师型教师的快捷方式。这种实践对增强课堂教学的有效性，实现学生的零距离就业，改革人才培养模式都有着不容忽视的作用。

　　1.用制度规范专业教师的实践活动，用过程管理强化教师实践的执行力

　　及时了解教师在企业中参加实践活动的情况，并将情况记入教师个人业务档案，对在企业实践中表现优秀的教师，学校要兑现奖励制度的承诺，让其优先参加职称评定、评优评先或给予奖金的鼓励；对在实践过程中表现不佳的教师要按规定给予相应惩罚，以此引导和激励专业教师积极参与企业实践。

　　2.注重思考总结，提高教师企业实践的应用性

　　实践教师应严格遵守企业的各项规章制度，并及时地进行总结，做好实践笔记，在实践结束回到学校时，要将企业实践的成果应用到教育教学工作中。同时，专业教师在下企业锻炼期间，除了学习知识、收集资料、提升技术实践能力之外，还担负与企业建立良好关系的重任，做增进学校和企业之间交流的桥梁，巩固友谊的纽带，为今后更好地开展校企合作奠定深厚的基础。

　　四、“五课”教研“两课”评比，专业教师快速成长的捷径

　　“五课”教研“两课”评比是江苏省教科院推出的一种新的教研形式，是当前江苏省职业教育的一项重要教研活动。“五课”是指备课、上课、说课、听课、评课。“两课”是指“研究课”“示范课”的评比。“五课”教研“两课”评比是江苏省新一轮职业教育课程改革的起点，学校从组织领导、方案制订、制度保障等方面不断健全“五课”教研工作机制，按照人人参与的要求，积极组织各级“两课”评比活动，并出台了相关的奖励机制，使这项活动步入良性发展的轨道，对提升教师专业素养起到积极引领作用。

　　五、以建设“名师工作室”为途径，提高专业教师的教科研水平

　　坚持评选校级“名教师”，在此基础上，鼓励参与“县名师”“市学科带头人”“省领军人才”的评比，及时兑现津贴并优先推荐参加“国培”和“出国培训”。成立校“名师工作室”，充分发挥名师的引领作用。以此为基地，吸纳一批有发展意向和发展潜力的本学科教师作为名师工作室成员，共同发展。

　　中职学校专业高级人才培养的方法与途径不尽相同，通过不同途径和多种方式培养和锻炼出来的专业人才必将适应多变的教学需要和社会需求。人才的培养是任重道远的工程，只有循序渐进，扎实做好每一步，才能真正锻造出优秀的专业人才。

　　文/宋世奎

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