浅析混合教学法在室内设计专业教学中的应用

　　摘要：本文就中职学校室内设计专业教学过程中的重点和难点，结合中职学校的学生特点，对现行教学过程中出现的问题进行了分析，并提出相应的改进措施。

　　关键词：室内设计 教学实践 混合教学法

　　室内设计是一门艺术和科学技术相结合的新型学科，涉及多个学科门类。中职学校室内设计专业主要是培养具备一定相关专业知识和审美能力，能够熟练掌握相关计算机辅助设计软件的技能人才。在科学技术飞速发展的今天，在艺术设计领域，计算机辅助设计早已取代传统的手工绘制并成为一种趋势，在室内设计行业更是如此。因此，让学生熟练掌握相关计算机辅助设计软件也是整个教学过程中的重点和难点。

　　一、现行教学模式存在的问题及改进措施

　　根据室内设计专业的教学要求，学生除了要完成美术专业知识的学习外，还要学习和掌握诸如Photoshop、3DMAX、AutoCAD等多款计算机辅助设计软件。在教学课程的安排上，不同的课程分别由多名教师任教，多名教师各自安排自己的教学内容。不同教师制定的教学内容不尽相同，学生课堂上学到的专业知识互不联系，多种计算机辅助设计软件教学与美术专业课程的教学是脱节的。长期以来，由于各门课程没有实现科学的结合，很难完全发挥各门课程的优势。这种分段独立的教学模式并不适用于室内设计教学。

　　由于在完成一项室内设计任务时，从前期的手工草稿绘制到空间的平面规划再到最后的效果图制作，都需要多个计算机辅助设计软件的相互配合，因此在实际教学过程中一改传统的课程独立教学，采取专业课程与多个计算机辅助设计课程相互混合的教学模式，更能发挥各门课程的优势，对调动学生学习积极性将起到很大帮助。

　　二、实施混合教学法的目的及操作方法

　　针对室内设计专业课程要求，结合中职学校的学生特点，各任课教师对自己所教授的课程，要制订详细的授课计划，应遵循“短、平、快”原则。对于室内设计而言，我们在使用计算机辅助设计时只是利用不同软件的部分功能而非所有功能。

　　比如，3DMAX是一款大型三维动画制作软件，功能强大但命令繁杂。具体到室内外设计中所用到的仅限于建模、灯光和渲染等基本功能，它强大的动画制作功能很少会用到。基于这一点，老师在软件功能和使用方法的教学上要有取舍，对不常用甚至用不到的功能可以只做简单介绍，一带而过；对于一些复杂难记的英文功能按键，让学生知道对应按键的功能，实际运用时能迅速找到就行。把课程的重点放在通过大量实例让学生熟悉和掌握常用功能的练习上，学生通过一段时间的训练便能很快上手，从而调动学生的学习兴趣，也为后面实施混合教学扫清学习障碍。当学生基本掌握软件的操作方法并能够独立完成老师布置的设计作业后，我们会将教学重点放在如何让学生掌握各种设计软件之间的相互配合并通过配合完成一项稍微复杂的设计任务上，这也是采用混合教学模式的最终目的。

　　采用混合教学模式后，不同课程的任课老师在课前提前进行沟通，明确教学目的，制订一个共同的设计项目，然后集体备课。课堂上将穿插多门课程的知识，老师之间相互配合，精确把控教学的每一个环节，共同完成教学，力求在最短时间内让学生熟悉室内设计的整个流程。通过学习一个设计案例，学生不仅进一步熟知每个软件的常用功能，同时也能熟练掌握软件之间的配合，完成整个室内设计流程。采用混合教学法后，我们会及时对学生在每个教学环节中遇到的问题进行分类，专业知识方面的问题由专业老师帮助学生解决，软件操作上的问题由负责软件教学的老师帮助解决。由于各课程的教学目的明确，教学内容统一，使整个教学环节实现了无缝衔接，学习效果较好，达到了预期的教学目标。

　　三、实施过程中需要解决的问题

　　采用混合教学模式对老师和教学硬件设施提出了更高的要求。首先，专业老师的知识面要广，要成为多面手，掌握和储备更多的实践经验。因为室内设计专业有极强的实用性，多数学生毕业后将会进入装修公司从事设计工作，作为室内设计的专业老师就要尽量缩短课堂教学与社会实践之间的差距。其次，计算机硬件条件也是影响教学的主要原因。学校机房大多为普通机房，配置低且多班公用，在日常的设计教学中很多时候无法对完成的室内设计方案进行后期渲染，使得教学中最重要的环节未能充分得到体现与实践。老师之间的良性沟通是保证混合教学的前提条件，创建一个可操作的沟通机制是教学中最重要的软性保障。

　　四、小结

　　通过混合教学的模式，可以更好地发挥各个专业教师的优势，也使各专业教学环节更为紧密，学生在学习中将更加系统、全面地掌握所学内容，最终提高和保证学生的学习质量，培养出能与市场真正接轨的设计人才。

　　文/李利明