善于发现学生的闪光点

　　摘要：本文从技工学校的生源特点出发，探讨班主任如何用心发现学生的闪光点，激发学生的自信心。同时，用两个学生的实际例子，从用心关怀学生、用信任调动学生的积极性、用鼓励成就学生三个方面来论述笔者的观点。

　　关键词：学生闪光点 自信心 班主任

　　技工学校的学生因为未能进入大学读书，感觉低人一等，所以到技工学校后，数学生会有一种自卑和自暴自弃的心理。这就要求班主任和老师要用爱心去关心帮助学生，真诚对待学生，设身处地去为他们着想。笔者认为，提高他们的综合素质，教会他们如何做人，调动他们的学习兴趣，比让他们单纯多得几分更有意义，而且只要他们有信心和兴趣了，成绩自然就会提高。

　　一、发挥运用学生的特长

　　只要善于观察，就不难发现，每个学生都有他们的闪光点。班主任若再根据他们的优势为他们规划自己的美好未来，这些学生也许会取得意想不到的进步。在很多情况下，他们也定会怀着感激之心来回报老师的教诲！笔者班上就有这样的例子。

　　在接手这个新班的时候，笔者就仔细看了每位学生录取资料上的内容，通过学生记录，初步了解其特点，比如有没有当过什么班干部、家庭大致的情况、有什么兴趣爱好等。

　　记得第一个学期的第一期黑板报是以学雷锋为主题的，当时因为开班没多久，班上的同学有什么特长还不是很清楚，只能在班上公开问有没有人出过板报，临时从记忆的有画画特长的同学中拉壮丁找了位同学，赶在黑板报在限期前完成，但这只是个临时的安排，过后又要重新找合适的人手了。

　　有一天，笔者在班上公开问谁来负责出板报，但没有人主动站出来。不过，经过几周的观察，笔者留意到吴某某同学。这位学生不喜欢与人交往，喜欢独处，不合群，不吭声，但喜欢画漫画，在桌子上用铅笔画了几个漫画人物，画得还不错，笔者想让他在同学面前发挥一下他的长处，因此就当众提出让他来出黑板报。他的第一反应是羞涩地说没出过，不知道怎样出。笔者跟他说：“没事，我会帮你找一些参考资料的。”他就勉强答应了，他还提出他字写得不好，要另外找一个人写字。

　　笔者真没注意到谁写字比较好，于是又在班上当众问谁能帮忙写字，还是没有人主动站出来。因此笔者只能拿出班主任的“权威”，让每位同学都把作业本当场拿出来，笔者一本一本看，看到有三四位同学的字写得还可以。其中有一位同学袁某某，是比较内向的人。他平时学习虽然比较努力，但还是有些动力，于是笔者也想让他在他擅长的方面表现一下，因此“钦点”了他来配合写字。这位同学脸都红了，但还是答应了。

　　“壮丁”有了之后，笔者就上网找了一些参考资料，买了几本黑板报的参考书，找好了文章，笔者还用AI这个软件设计好了版面，做成图片给他们参考。经过几天的忙碌，黑板报渐渐成形了，出的过程中，他们做了很多自由发挥。虽然他们的黑板报水平比较业余，但还是有一定的画画和写字功底。于是笔者特别当众表扬了他们急班里所急，不负老师和同学的期望。

　　在刚开始几期的板报设计中，笔者还会给点意见，有时还要找点文章。出了几期后，慢慢地这方面的事情不用笔者来过问，每期的主题一下来他们就会自己找文章、定方案，准时出版了，而且效果还不错。

　　后来笔者慢慢发现姓吴的同学开始不那么独来独往了，也对班里同学说的笑话有反应了，有时还发表自己的见解。半个学期后的家长会上，笔者见到了他的父亲，他父亲说他的儿子以前是不合群的，在我们学校有了好的转变，变得开朗自信一些了，跟家人的关系也融洽了，这让他很开心。

　　二、调动学生的学习兴趣

　　在第一学期末时，班里同学提出要定做班服，班服上要印上班级的标志。当然，设计班徵的事情肯定是要同学做才有意义的，所以笔者提出每人都可以参与班徵的设计，提供初稿给大家选择。结果就是姓吴的同学设计了一款很有动感的班徵，得到了同学压倒性好评，中选成为班徵，被印在班服上。后来这一月评选班级“每月之星”时，大家一致推选他为“每月之星”，说明他得到了大家一致的认可。

　　另一位姓袁的同学，对于写字这项“工作”特别上心，有时笔者给个期限把字写完，他自己往往加班提前完成，好像乐在其中了一样。

　　不过在学习方面，他虽然平时很努力，但可能因为理解能力等的限制，成绩一直不理想。有一天，还没到周末，他来请假要回家，笔者看着有点不对劲，问了一下原委。因为他本人比较内向和自卑，所以当场笔者也没有说什么，批准他回家。不过马上笔者就找和他玩得来的同学问了一下原因，同学说他是因为成绩不好，心情烦闷，没有心情读书了。于是笔者马上给他妈妈打电话，跟她说了这个情况，开解开导他一下。晚上她妈妈打电话说她这个儿子，很乘很孝顺的，但就是读书不太灵，她已经开导过了，明天回来上课，希望我再跟他聊聊。于是，第二天见到袁同学后，我就跟他说：“成绩好当然是个好事，但成绩不是一切，这个社会，只有动手肯做事，肯定不会饿死。比如你的爸妈，还有我们的父母那一辈的人，他们难道读了很多书吗，还不是过得好好的，还把你两兄弟养到了近20岁了。”然后再给他减减压，说：“还有你妈妈也跟我说了，她不期望你学习上怎么样高人一等，只要你尽力了就行了。其实老师也是这个意思，只要尽了你自己最大的努力，结果并不重要，顺其自然就好。其实努力做好一件事比什么都重要。”经过开导之后，可以看得出他已经释怀了。

　　后来在笔者上本班的PROE课时，发现他虽然因为基础差，理解能力不强，所以学起来有困难，但他一直没有放弃。还找笔者给了个软件回家装，复制了题目，周末时在家里练习，经过一个学期的坚持，他不但没落后，反而比他聪明的人都没有他学得扎实，这让我很欣慰。

　　在最后一个学期时，有一天，他拿了一张推荐表来让笔者签名。笔者发现是一张参加校园十大主持人的参赛推荐表，他要去参加，在笔者的班他可是第一个敢参加的。笔者立刻表示支持，还给了他一些建议，要他做好充分的准备，还鼓动全班同学到时去捧场。虽然最后他没有进入到决赛中，但这对一个曾经那么腼腆的人，一个人主动出现在广大的观众面前参赛，意味着怎样的心理突破，可想而知，我为他的转变而高兴。

　　接着在校运会上，我们班本来报名400米的两位同学受伤不能上场，这时就是上述两名同学吴某和袁某主动地提出要顶上，去替班里面出力，其实体育并不是两个人的长项，但他们还是主动站出来，让笔者感到意外和感动。事后的班会课中，笔者当众表扬了两位同学不怕辛苦，主动为班里分忧的精神。

　　三、小结

　　从上面的实例当中，笔者对学生的看法有了很大的转变。真正理解了“只有教不好的老师，没有教不会的学生”这句话的真谛。我们发现，其实每一位学生都有他所擅长的东西，不管是画画、音乐、体育还是别的什么技术技能。只要我们善于发现每位同学这些擅长的东西，也就是所谓的“闪光点”，并让它发光发热，他们整个人都会散发出自信的光芒，让人另眼相看。班主任是一份良心活，不仅需要投入大量的时间还需要多一些观察，多一些智慧，多一些耐心。

　　文/黄雁清

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