浅谈英语课的教学反思

　　摘要：新的课改理念非常强调教师的教学反思，作为一名教师要想干好自己的教学工作，就必须经常进行教学反思。只有经常反思教学，才能更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，提高教学质量。

　　关键词：反思 内容 方法 意义

　　教师要不断进行教学反思，反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

　　一、反思的含义

　　什么是反思呢？教学反思可分为教学前反思，教学中反思和教学后反思等三个阶段。教学前反思就是上课前的备课问题，要思考教师的教和学生的学，要思考教材的整合，要思考教学方法及手段等。教学中反思就是按教学的进程及时地自动地调整在教学中的教学方法、进度、气氛和内容等的反思。

　　二、英语教学反思的主要内容

　　事实上，每一位英语教师的教学行为都是受一定的教学理念支配的，没有科学的教学理念，就没有科学的教学行为，而教学理念是随着时代的发展而变化的，它是与时俱进的。由此可见，英语教学反思应具有如下主要内容：

　　1.英语教学目标是否以促进学生的学习发展

　　教学目标是教学行为的前奏，也是教师要反思的最重要的内容之一，教学目标明确往往是成功教学的基础。

　　2.英语教学内容是否科学合理

　　教师们在反思教学内容是否科学合理时，只需要将课程标准规定的内容标准落实到相应的教学内容上，就等于抓住了教学内容的科学合理性。

　　三、英语教学反思的具体方法

　　教师在一定的教学理论和学科专业知识基础上，还要对相应的课堂教学方法来进行反思。如选择了哪些教学方法进行教学？如何营造宽松、民主、平等、和谐的课堂气氛。因此，反思自己的教学方法是否能够体现自己的教学理念，是否能够落实教学目标是我们英语教师应该认真反思的又一重要内容。由此可见，英语教学反思应有如下几点方法：

　　1.加强理论学习，促进理论提升

　　理论学习完全凭经验，没有理论支持的教学反思，只能是低水平上的反思，只有在适当的理论支持下的教学反思，才能促进教师的专业发展，在进行教学反思之前，需要进行有关理论的学习。

　　2.写英语教学反思日记

　　写好英语教学反思日记能为反思性的教学提供最真实和原始的材料。写反思日记，可以使教师系统地回顾和分析自己的教学观点和行为，发现其中存在问题，并提出对相关问题的研究方案，并为更新观念、改进教学实践指明教学的方向。

　　3.听取学生意见，拓宽反思渠道

　　听取学生意见，从学生的眼中看待自己，可以使教师更好地认识和分析自己的教学。解决这个问题一般可以采取征求意见的方法，需要教师努力创造一种平等和信任的师生关系及课堂氛围，从而使学生产生安全感，这可以取用课堂调查表的方法。

　　4.跟同事协作和交流

　　与同事协作和交流是英语教师反思教学的一面镜子。例如：开放自己的课堂，邀请其他老师听课、评课、听自己的说课或者听其他老师的课。这样，通过同事的对话、讨论、深入探索，扩展知识，使教师有较地思考，使教师把实践经验上升为理论。

　　四、英语教学反思的重要意义

　　目前，由于英语教学的反思在教学中显得越来越重要，所以在我国教育领域中，提倡教师反思，具有十分重要的意义。

　　1.培养创新人才的需要

　　培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心，这就要求教师首先要有创新性，而教师创新的基础是不断在教学中进行研究和反思。

　　2.教师专业化特点的需要

　　时代的发展要求教师成长为专业人员。英语教师只有在不断地学习，不断地探索，并不断地反思的基础上，才能与时俱进，促进英语教学工作的有效地展开。

　　五、注意合理的英语教学过程中的几个问题

　　1.教师应在上课前备好课，做到有备而上

　　现在有些教师认为有些英语的教学内容很简单，不备课完全可以上课，因此备课都是流于形式或者有的干脆不备课就走上讲台。当然对于老师来说英语的教学内容是很简单，但是对于学生却并非如此，要使学生很好地、有兴趣地、愉快地去掌握所学内容，那就有课可备了，而且还得动动脑筋去备好每一节课，并且一定要站在学生的角度去备这节课。

　　2.重视学生的自主探索和合作学习，加强学法指导

　　小组合作、自主、探索学习是当今教学中的一种重要学习方式，这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态。但是不能流于形式，要切实落到实处，教师要加强学法指导，对学习的具体环节或内容给学生进行启发、帮助，让学生主动参与，乐于探究，交流与合作，使学生由“我学会”变成“我会学”。采用小组合作学习，更能让学生在相互启发中理解知识、提高能力。

　　总之，英语教学反思可以促进英语教师的专业发展，提高英语教师的实践能力，改进教学实践，提高教学质量，提高教师素质。教师在“思”中学，在“改”中探索，在探索中发展和创新，使我们的教育教学能力不断提高，名副其实的担当起宣传新课标的重任。

　　参考文献

　　[1]熊川武著：《反思性教学》，华东师范大学出版社，1999年3月

　　[2]吕洪波编著：《教师反思的方法》，教育科学出版社，2006年5月版

　　郭潇胧